“芬芳文化”之新教師專業成長

【摘要】本文以南寧市興桂路小學為例，論述學校開展新教師培養工作的策略，指出學校應關注青年教師快速成長的需要，在新教師培訓工作中滿足教師需求，注重實操訓練，重視過程指導，強調研訓一體，初步形成教師研訓的基礎路徑。

【關鍵詞】芬芳文化 新教師 專業成長 研訓方式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11A-0068-02

2018年9月，南寧市興桂路小學建成并投入使用，新學校的第一個學期招生規模達24個教學班，學校第一批教師有65人，其中有38位是剛剛從大學校園走進小學校園的“教學零經驗”教師。教師的發展就是學校的發展，“興桂愛，潤群芳”是學校追求的教風，如何讓新入職教師快速成長起來，有“愛學生”的情懷和能力，成為我心中的一塊“大石頭”，也成為整個學校管理“從規范走向創新”的發展“剛需”。開學前的整個暑假，學校行政團隊緊張商量對策，四處請教學習，積極借鑒優秀學校的“良方好藥”，開始了“借船出海”的新教師培養探索之路。

一、仗如何打，兵就怎樣練

“良好的開始是成功的一半。”新學校一旦開學，教師不管新老，一律要在所有開學常規事務面前“來之能戰，戰之能勝”，新手教師能否在開學第一天迅速進入狀態，規范開展工作，有效組織班級管理，這是新學校要提交給學生、家長、社會和上級部門的重要答卷。因此，讓青年教師快速了解工作流程，系統熟悉工作要求，高效掌握工作方法，成為我校開學前教師培訓的重要目標。這也是為了讓新教師站穩新學期，立足新起點，有干好新工作的勇氣和信心，獲得立足新崗位的良好職業體驗。

“仗如何打，兵就怎樣練。”我校從“假如我是家長”和“假如我是學生”兩個假設出發，站在家長和學生的角度，從學校教育服務的需要出發，設計了第一次教師集中的培訓課程，內容涵蓋學校一日常規、班主任常規工作、教案撰寫、課堂調控策略、教師情緒管理、班級文化建設等。我校創新以往培訓“你說我聽”的單一形式，采用“情境演練法”展開實操性訓練。我校模擬家長問詢、學生報名、第一次班級師生見面、第一次課堂教學等具體而生動的開學第一天“生活現場”，加深了新手教師對崗位的感性認知，使他們從具體的事件、案例中獲得體驗、方法和新知。在歷時8天的“芬芳教師夏令營”第一次集中研訓中，年輕教師們還開展了戶外拓展破冰活動，增進了相互間的認識與了解;參加了辯論交流論壇，相互感染和熏陶，化解了成長的苦惱和困惑。這些活動初步營造了陽光、努力、向上的教師研修文化，為新教師站好入職第一崗奠定了堅實的基礎。

二、學習對胃口，成長在日常

實現教師團隊整體教學質量的提升，勢必會帶動個人的發展和學校教育工作的開展。潛能激發大師安東尼·羅曾經說過：“你成功的速度，取決于你身邊人的素質與力量。”要想讓年輕的教師隊伍整體得到專業而快速的成長，營造能夠彼此激勵、相互啟發的教師學習氛圍和有榜樣示范、先鋒引領的研修平臺尤為重要。

（一）搭建培訓需求建議平臺

青年教師在工作上有怎樣的困惑，在工作推進中遇到什么困難，他們的成長需要什么樣的營養？他們對培訓課程又有著怎樣的需求？學校只有提供符合教師“口味”的培訓菜單，才能讓教師“吃得飽”和“吃得好”，取得培訓的實效。為此，我校通過線下與線上兩個渠道搭建培訓需求建議平臺，及時而準確地了解教師的培訓需要。

從2018年5月開始，學校開通了意見征求專用郵箱，組建培訓建議交流QQ群，發放了調查問卷，組織了教師代表座談會等，廣泛征求青年教師對培訓的意見與建議，讓青年教師以“美團點餐”的方式，提出大量的、基于自身實際需要的培訓意見與建議，從培訓時間的安排、培訓地點的選擇到專家的授課方式等，讓教師充分、自由地展開交流與溝通。線上、線下的充分交流，為學校培訓方案的制定提供了最原始的素材。學校根據需求“菜單”，制定了三年研修規劃的五大研修主題：班級管理、教學技能、家校溝通、課堂常規與調控、師德修養與教師禮儀。依照“菜單”按需制作出的“菜品”，青年教師吃起來格外對胃口，學習也就變得更主動、自覺，培訓也因此更有實效了。

（二）建設富有激勵性的交流平臺

“康貴今天的拍照非常專業！”“熱烈慶賀陽陽在城區賽課中出線！”“二（1）班7點55分已經書聲瑯瑯了！點贊！”“陳主任示范課的觀摩現場很火爆哦！”每一天，興桂路小學校園的“興桂小先鋒”“語韻芬芳”“芬芳心語”等各個內部交流群“叮咚”聲響不絕于耳，新的一天就在這充滿正能量的氛圍中開始了。

在數字化高度滲透于生活的今天，青年教師屬于“數字土著居民”，如何用好智慧網絡平臺，具體而生動地激勵青年教師成長，使對照反思式的學習成為教師常態化的自覺行為，這的確是管理的大智慧。

首先，我校確立了學校內部交流群發聲基調——“曬先進、樹榜樣、造氣氛”，要求學校行政團隊在校園日常工作中要細心發現典型，要勤于曬出優秀，以激勵青年教師向榜樣學習，時時處處鞭策自己。于是，常規工作的出色個人和集體，教研活動的先進典型，班級常態的模范個例每天都會圖文并茂地展現在我校各個交流群中，教師驚喜于在媒體平臺上看到了自己，更興奮于個人的工作細節和做法得到了學校領導和同事的肯定。“芬芳工作群”不止于發布工作通知、相關文件，其更大的作用在于——讓先進個人、先進集體、優秀做法及時得到肯定和表揚，樹立榜樣，激勵先進，營造積極向上、務實創新的工作氛圍。

其次，我校還追求更“高調”地對外宣揚“芬芳校園”的優秀日常工作。對外宣傳的主流媒體是學校的微信公眾號，其主要功能是對外播送學校的工作動態，構筑學校的外在良好形象。我校在學校微信公眾號發布方案中明確提出，學校大型活動之后四小時內，要在學校微信公眾號上發布信息，此舉足見學校對外宣傳的意識和力度。興桂路小學的微信公眾號主要在以下三個方面發揮宣傳職能：一是宣傳學校，如在圖文并茂的報道中充分地對外展示學校的校園環境（包含軟硬件設施、設備）;二是展示特色，通過報道學校的文化活動、教學現場、外賓參觀來訪等，將學校的教育理念、辦學特色、辦學優勢與辦學實力通過文字、圖片、語音、視頻等形式，全方位地進行展現;三是擴大影響，學校會定期將優秀學生、優秀家長和優秀教師的優秀作品上傳到微信公眾號，既激勵了廣大家長和師生，又擴大了自身的影響力，展示了學校師生、家長優秀的群體素養，又吸引了更多的粉絲。點贊、轉發，“芬芳校園”里的好人好事不僅要傳出門，還要廣播千里。

（三）搭建才藝展示的訓練平臺

學校開辦一年來積極搭建系列展示平臺，以“展”促學，以“展”促思，多角度、個性化地促進青年教師的專業學習與成長，如開展“芬芳杯”青年教師課堂教學比賽、教研組查找問題研究課、“芬芳講壇”主題演講、“興桂領讀者”讀書展播、誦春詩會等。每一次活動都強調全員在活動過程中得到訓練，依循“寬平臺、強過程、展個性”的研訓思路進行。比如2018年春，學校在南寧市“三街兩巷”舉辦了“許你一場春暖花開”誦春詩會，要求教師人人參與，學校行政成員也不例外，并早于舉辦前一個月向教師發出通知，以準備好朗誦的詩題、展示的方式。之后，學校為教師邀請廣西電視臺播音員和專業舞蹈教師給大家作指導，經過專業老師的指導和訓練，青年教師得到了才藝表演訓練，增強了自我文化底氣。又如“芬芳講壇”主題演講，我校讓青年教師把自己工作中的小成就、小經驗或是巧辦法通過主題演講的方式進行小團隊展示，每周一次的“芬芳講壇”既鍛煉了青年人的膽量與口才，更給青年教師提供了一個相互學習、相互啟發、共同進步的學習舞臺。此外，我校激勵青年教師多參賽磨練自己，比如組織他們參加南寧市相關部門組織的趣味體育比賽、廣場舞大賽、演講比賽等，為青年教師提供多平臺、多樣化的鍛煉平臺，實現他們個人的跨越式發展。

三、教學五環節，環環扎實練

備課、上課、作業批改、輔導和檢測是提升教學質量的五個關鍵環節。首先，學校在培訓新教師時，為教師明確五環節的具體內容與執行標準。其次，在教學日常工作中，學校教學督導部嚴格執行教學五個環節的常規檢查和指導，要求每位青年教師認真落實每個環節的工作要求，力爭做到“認真備好每一節課”“熱情上好每一堂課”“用心改好每一次作業”“耐心輔導好每一名學生”“扎實評改好每一次檢測”，并以常規檢查和隨機抽查相結合的方式，及時而有針對性地指導青年教師改進工作。最后，學校還會對質量滯后的班級進行跟蹤調研，及時指導，使全校青年教師熟知教學五環節的工作標準和要求，從而扎實推進教學五環節，力求環環扎實、節節緊密地提升課堂效率與教學質量，提升學生的學業水平，把好興桂教學質量關。

促進教師專業成長是一條充滿挑戰和成就感的道路，在我即將寫完這篇文章的時候，我校首次出戰參加學區語、數、思品、音樂、美術教學比賽的年輕戰隊傳來好消息，語文學科在片區比賽中出線，且參加城區比賽獲得一等獎，思品、美術、音樂三科均以片區比賽第一名的好成績迎戰城區比賽。培養師德高尚、專業基礎扎實、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質“芬芳教師”是興桂路小學全體成員的教育夢，在追夢的路上，我校教師幸福地努力奔跑。

作者簡介：唐玲（1975— ），女，苗族，廣西融水人，大學本科學歷，高級教師，廣西特級教師，全國模范教師，廣西基礎教育名校長，主要研究方向：學校管理與教師成長。

（責編 秦越霞）