情感教育在初中美術教育中的運用技巧探討

龔蘇理

摘要：新課改的不斷深化，初中美術教育越來越重視情感教育的運用?；诖?，本文淺要介紹了情感教育的定義，分析了初中美術教育中運用情感教育的重要意義，并分別從提高任課教師的綜合素質，巧妙應用情感素材，提升學生修養(yǎng)以及深入挖掘美術教材等方面，提出了情感教育在初中美術教育中的運用技巧。

關鍵詞：情感教育;初中美術;美術教育

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）27-0238-01

一、情感教育概述

情感教育的核心指的是教師在教學活動中，準確把握學生的學習狀態(tài)學習的態(tài)度，保證學生處于最佳的狀態(tài)，此種做法可以讓初中生們在實際的學習過程中把情感因素以及認知因素有機地結合在一起。在美術教學的環(huán)節(jié)中，加強對學生們的情感教育有利于激發(fā)學生們對美術學習的積極性和學習信心，能夠進一步提升課堂學習效率。

二、情感教育在初中美術教育中的運用意義

1.有助于健全初中生的人格。初中階段是學生成長的關鍵時期，該階段是學生形成世界觀。人生觀和價值觀的主要時期，所以，美術教師在為學生們選擇教學內容時，需要注重對學生們進行價值觀方面的引導。如：選擇的教學素材應包含樂于助人、熱愛國家、熱愛勞動、擁護中國共產黨等健康、向上的積極內容，美術教師在為學生們講解這些內容時，需要學生們深入剖析藝術作品的創(chuàng)作時間與背景，讓學生們體會到作者在藝術創(chuàng)作時的情感和態(tài)度，感知作者想要通過這個作品傳達哪些情感。

2.有利于打造良好的師生關系。和傳統(tǒng)的初中美術教學模式相比，情感教育有利于加強師生之間的溝通和交流，可以建立平等、和諧的師生關系。在初中美術的教學活動中，為了進一步強化學生對藝術作品的理解，教師一方面需要重視帶領學生們剖析作品的情感，另一方面還應當鼓勵學生們發(fā)言，營造了良好的課堂教學氛圍，提升課堂教學的參與度，點燃學生們學習美術知識的熱情，不僅可以提高學生們的美術成績，還可以促進學生們和美術教師之間的情感交流。

三、情感教育在初中美術教育中的運用技巧

1.提高任課教師的綜合素質。教師是整個教育活動的組織者，在教學活動中發(fā)揮著引導的作用，要想真正意義上的提升學生們的美術素養(yǎng)，首先就需要提升美術教師的教學能力。美術教師需要樹立愛崗敬業(yè)以及教書育人的理念，在教學活動中嚴格按照教學的標準和規(guī)定展開教學活動，充分尊重學生的主體地位。初中階段的學生大多處于青春期，存在著不同程度的叛逆心理，教師需要維持學生們的心態(tài)穩(wěn)定，使其專注于美術學習。美術教師需不斷提升自己的綜合素質，便于在具體的教學工作中把積極的情感態(tài)度傳遞給學生們，引發(fā)師生之間的良好互動，只有如此，學生們才會體會到教師的用心良苦。除此之外，教師還可以充分多媒體或者是微課豐富美術教學的內容，借助不同的工具帶領學生們剖析美術知識，在細節(jié)之中滲透情感教育。在對學生們展開情感教育的同時，還應當同時展開德育教育和智育，從多個角度提升學生們的美術素養(yǎng)，拓寬情感教育的路徑，推動學生們的素質發(fā)展。

2.巧妙應用情感素材，提升學生修養(yǎng)。在初中美術教育教學活動中，情感教育的重要性不言而喻，而且良好的情感教育可以幫助學生們形成正確的道德觀。所以教師在為學生們講解美術作品時，需要注意豐富初中生們的情感，令其體會到作者的心理狀態(tài)，之后再深入挖掘美術作品總蘊含的情感，以此來幫助學生們收獲更多的情感體驗。以羅中立先生的《父親》為例，這是一幅油畫，栩栩如生的展現(xiàn)了父親的形象，給觀賞者帶來心靈上的震撼，教師可以借助這幅畫，讓學生們回憶在日常生活中自己的父母做過哪些令自己印象深刻的事，讓學生們舉手發(fā)言，為每一名同學提供發(fā)言的機會，暢所欲言，最后要求學生們分享一下自己的心得體會。在發(fā)言結束之后，教師可以指導學生們把油畫中的內容與實際生活聯(lián)系在一起，實現(xiàn)情感的升華，這樣，學生們便會對這幅油畫留下更加深刻的印象，引發(fā)學生們的情感共鳴，可讓學生們懂得感恩和孝敬父母。這也意味著美術教師應當在實際的教學過程中注意聯(lián)系日常生活，圍繞著具體的事例為學生們講解美術作品，此舉能夠最大限度地激發(fā)學生們的求知欲望，同時還有利于提高學生們的道德素質。

3.深入挖掘美術教材。初中的美術教材是眾多的教育專家和藝術家精心挑選編纂的，飽含著專業(yè)人員的智慧與汗水。初中美術教師在實際教學時，一定要做到深入挖掘美術教材，探尋情感教育的切入點。這就要求美術教師需要深入了解美術教材的精髓，在知識理解的基礎，尋找可以滲透情感教育的素材，以《鋼鐵汗水》這幅畫為例，此畫淋漓盡致地展現(xiàn)了鋼鐵工人在工作時的場景，在為學生們滲透情感教育時，可以引導學生們思考鋼鐵工人工作的辛苦，了解到鋼鐵生產的不容易，讓學生們形成敬佩并尊重鋼鐵工人的情感。

四、結語

綜上所述，情感教育可以激發(fā)學生們對美術學習的積極性和學習信心，能夠進一步提升學生們課堂學習效率，可以擴大初中生們的知識積累，全面提高學生們的審美水平。美術教師可以充分參考上述情感教育在初中美術教育中的運用技巧，全面提升學生們的美術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝寶華.情感教育在初中美術教育中的運用[J].藝術評鑒，2018（04）.