基于工科院校背景下的基礎醫學實驗教學改革實踐

李樂　宋英　施琦雯　陳艷　吳瑞　孫漩榮　齊敏友　李漢兵

【摘 要】《藥理學》、《人體解剖學》、《人體生理學》作為實踐性很強的三門學科，是大藥學專業最重要的必修基礎醫學課程。其實驗教學具有與理論教學同樣甚至更重要的地位。我們在總結多年教學實踐的基礎上，對三門課程實驗教學進行了系列改革，基于學科知識交叉融合和漸進式提高教學觀念，以《藥理學》實驗課為基礎，將教學實驗分為驗證性操作實驗、三位一體綜合化實驗、設計型實驗和創新性實驗。同時，改進考核模式。結果表明，教學改革使得實驗課程設置更趨科學化，提升了學生學習興趣，強化了學生分析解決問題及思維創新能力，教學效果良好。

【關鍵詞】藥學實驗課程;多學科知識融合;教學改革;科學思維;創新能力;考核模式

中圖分類號： G642.423;R-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）35-0265-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.129

The Reform and Practice of Basic Medical Experimental Teaching Pattern Based on the Background of Engineering University

LI Le SONG Ying SHI Qi-wen CHEN Yan WU Rui SUN Xuan-ying QI Min-you LI Han-bing

（School of Pharmacy Zhejiang University of Technique， Hangzhou Zhejiang 310014， China）

【Abstract】Pharmacology， human anatomy and human physiology are the three major courses with strong practicality， which are the most important basic life science courses for major pharmacy specialty. Their experimental teaching have the same or even more important status as theoretical teaching. On the basis of summing up years of teaching practice， Zhejiang University of Pharmacy has carried out a series of reforms in the experimental teaching of three courses. Based on the interdisciplinary knowledge system and progressive teaching philosophy， based on the pharmacological experiment class， Experimental courses are divided into classical verification operation experiment， Trinity integrated experiment， drug design experiment and drug innovation experiment. At the same time， the curriculum assessment model has been reformed. Our results shows that the teaching reform makes the curriculum more scientific and reasonable， the students interest in learning is greatly improved， to enhance the analyzing problems and creative capability. and the teaching effect is good.

【Key words】Pharmaceutical experiment course;Interdisciplinary integration of multidisciplinary;Teaching reform; Innovation ability

《藥理學》、《人體解剖學》、《人體生理學》是大藥學等有關專業的重要醫學基礎課程?！端幚韺W》重點闡明藥物作用及其機理，服務于新藥研發，為探索細胞生理、生化及病理過程提供基礎實驗資料[1]。《人體生理學》闡明正常人體各系統器官的生理功能[2]，《人體解剖學》研究正常人體的形態結構及其毗鄰關系[3]，上述課程最顯著特點在于實驗性和實踐性，同時應用性也很強。其中《藥理學》、《人體生理學》要求嚴格條件控制，從整體、器官組織、細胞和分子水平，研究機體組織器官的影響因素或藥物的作用及其作用機制，多用動物實驗進行。而《人體解剖學》則要求人體整體或器官系統標本用于實驗。因而實驗教學是《藥理學》、《人體解剖學》、《人體生理學》教學必不可少的重要組成部分。而浙江工業大學早期以工科專業起家，藥學院2001年成立至今，只開展了《藥理學》實驗課教學，《人體解剖學》、《人體生理學》由于某些原因及實驗條件的限制（如解剖學沒有最基礎的人體標本可供實驗等）均沒有進行過實驗教學。目前浙工大藥學院建立藥學、藥劑、制藥工程和中藥學4個本科專業，分屬于工科、理科性質，但都期望于培養本領域國際化視野、思維創新和實際解決問題的高素質藥學人才，每年招收本科學生9個班共270人左右。藥理學實驗教學既是對藥理學基本理論的深化和鞏固，又是培養學生觀察、操作、探究解決問題能力的有效途徑，更是培養學生創新能力、科學思維和提高對本專業學習興趣的重要載體。特別是我校國家2011計劃-高等學校創新能力提升計劃牽頭單位，以學科、科研三位一體創新能力提升為核心任務，大力提升高等學校的創新能力，全面提高高等教育質量[4]。同時，藥理學是建立在《人體解剖學》、《人體生理學》、《醫學生物化學》、《病理學》、《微生物與免疫學》等學科知識基礎上，所以，在當前學科知識交叉與融合的大環境下，我們特別注重大藥學專業《藥理學》實驗教學的教學改革和成效。比照國家醫藥高等院校培養高素質、寬口徑和創新型大藥學人才的培養目標來衡量，目前的《藥理學》實驗教學存在下列問題。

2.4 創新實驗教學質量監控和考核評價體系

首先，考核事項不但包含對實驗原理的理解和掌握基本實驗技能，還包含分析解決問題的能力、團隊合作精神及嚴謹科學的工作態度[14]。其次，適宜縮減實驗報告中操作步驟的抄寫，強化結果數據的分析和討論，實驗完成后安排一些開放性的思考題督促學生完成。這樣，不僅能讓學生自己查閱資料解決問題，提升其學習主動性和分析問題的能力，也可杜絕學生實驗結果編造和抄襲。再次，全方位考核。對于經典驗證性實驗，教師現場依據學生的實驗完成情況和結果，給出實驗操作得分。教師再結合實驗報告情況，給予綜合成績進行評定。對于需要多人參與的綜合性和設計性實驗，要求提供詳細的原始記錄、實驗結果分析報告，并選代表以ppt實驗報告形式在實驗課中報告答辯作為實驗成績考核的重要依據。

在教學監管層面，對實驗教師的帶教指導、實驗報告批閱等情況跟蹤查驗[15]。此外，定期組織帶教老師一起研討備課、預實驗，不定期利用調查問卷對帶教教師和學生進行實驗教學滿意度調研，做到有的放矢，提高教學質量。

3 結語

浙工大藥學院基礎醫學理論和實驗教學，在多年探索和改革積累過程中，逐漸形成了具有一定特色的學科平臺。在教學過程中，《藥理學》理論課教師一般都擔任《人體解剖學》、《人體生理學》、《藥理學》的理論授課，同時都兼任《藥理學》實驗教學，這樣有助于老師更好地自主協調和平衡理論與實驗教學，使二者能夠相輔相成，互相促進，整體上提升基礎醫學的教學水平和質量。通過以《藥理學》為基礎的經典驗證性實驗、設計實驗、三位一體綜合性實驗、創新性實驗研究等由易到難、由淺入深的實驗內容的實踐與鍛煉，促進了學生更好地理解和消化理論課知識，培養學生動手能力、創新思維，形成醫學知識的整體觀。

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