財(cái)會(huì)類學(xué)科競(jìng)賽提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制約因素及完善對(duì)策

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)背景下，本文結(jié)合學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生財(cái)會(huì)大賽的經(jīng)驗(yàn)，探究如何利用財(cái)會(huì)類競(jìng)賽提升在校學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索提高財(cái)會(huì)類本科生符合就業(yè)崗位要求、盡早適應(yīng)職位需求的方法，進(jìn)一步推動(dòng)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽? “互聯(lián)網(wǎng)+”? 應(yīng)用型? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

基金項(xiàng)目：2019年度吉林省高教科研一般課題（JGJX2019D125）。

一、學(xué)科競(jìng)賽的含義

學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生在掌握課堂教學(xué)知識(shí)的前提下，依照競(jìng)賽的主題及相關(guān)制度規(guī)定，以小組或團(tuán)隊(duì)的方式完成比賽相關(guān)任務(wù)要求的一種競(jìng)技活動(dòng)。財(cái)會(huì)類的學(xué)科競(jìng)賽主要包含： ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”財(cái)會(huì)大賽以及會(huì)計(jì)信息化大賽等。目前，越來越多高校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于人才培養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實(shí)踐能力方面的作用。

二、學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的制約因素

（一）學(xué)生培養(yǎng)能力低于競(jìng)賽需求

高校在人才培養(yǎng)的過程中，教師與學(xué)生兩者都會(huì)容易存在重視理論課而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)、注重書本應(yīng)試教育忽略創(chuàng)新能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。在參與學(xué)科競(jìng)賽的過程中，學(xué)生可能存在所學(xué)理論知識(shí)無法較好運(yùn)用于模擬實(shí)際業(yè)務(wù)各類競(jìng)賽的情況。人才培養(yǎng)忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與競(jìng)賽需要的實(shí)踐能力不一致，導(dǎo)致參賽的結(jié)果不理想。

（二）學(xué)生參與度較低

由于宣傳力度不到位以及學(xué)生自身參與意識(shí)較低等制約因素，大多數(shù)學(xué)生一貫以來接受的灌輸式教育使學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的定式。學(xué)生的參賽率較低，甚至有的競(jìng)賽不能組織最低數(shù)量要求的學(xué)生，導(dǎo)致舉辦學(xué)科競(jìng)賽提升學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的目的無法充分實(shí)現(xiàn)。

三、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的手段與途徑

（一） 增強(qiáng)競(jìng)賽宣傳力度，擴(kuò)大競(jìng)賽影響范圍

即使在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽的熱情和參與度大大增強(qiáng)，但目前仍然存在著部分希望參賽的學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽承辦的目的與報(bào)名方式不明確的情況，阻礙了學(xué)科競(jìng)賽的有效推進(jìn)。學(xué)科競(jìng)賽的主辦方、承辦單位和參賽院校應(yīng)該結(jié)合多種方式增強(qiáng)競(jìng)賽的宣傳力度，可以將傳統(tǒng)的宣傳手段，擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的宣傳力度和賽事影響力。

（二）強(qiáng)化競(jìng)賽激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)師生參與積極性

各類學(xué)科競(jìng)賽得以順利組織和進(jìn)行的必要條件就是廣大師生的熱情報(bào)名和參與，切實(shí)有效的激勵(lì)制度能夠激發(fā)教師輔導(dǎo)和學(xué)生參與的熱情和信心。參賽高校的激勵(lì)制度對(duì)于輔導(dǎo)教師而言，可以將各類學(xué)科競(jìng)賽的參賽成績(jī)與教師的評(píng)職、評(píng)崗、年度工作量考核相掛鉤;站在學(xué)生的角度而言，學(xué)科競(jìng)賽的參賽成果可以與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)和入黨評(píng)選相掛鉤，以進(jìn)一步增強(qiáng)師生參賽的積極性。

（三）順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需求，完善傳統(tǒng)課程體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，就業(yè)單位“應(yīng)用型”人才的需求，都對(duì)當(dāng)今的財(cái)會(huì)類學(xué)生提出了更高的要求，也對(duì)高校傳統(tǒng)課程體系提出了挑戰(zhàn)。一方面，高校可以調(diào)整不同類型課程的學(xué)分比例，比如提高交叉學(xué)科課程的比例，豐富實(shí)踐課程種類;另一方面，可以鼓勵(lì)彈性選課，適當(dāng)增加學(xué)生選課靈活程度，以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

（四）增加競(jìng)賽資源投入，保障競(jìng)賽有效推進(jìn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)背景下學(xué)科競(jìng)賽涉及的高校硬件設(shè)施包括：館藏資源、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等，軟件設(shè)施包括：配套輔助的軟件、網(wǎng)課資源等，這些軟硬件資源都影響著學(xué)生對(duì)競(jìng)賽知識(shí)的掌握程度，間接的影響了競(jìng)賽參賽效果。參賽高校要提供充足有效的資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備的建設(shè)和維護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室練習(xí)、交流、分析和反思，使學(xué)科競(jìng)賽參與的目的真正實(shí)現(xiàn)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)高校應(yīng)用型人才的需求使得學(xué)科競(jìng)賽的參與作用越來越明顯。因此，高校應(yīng)著力做好前期宣傳工作、增強(qiáng)激勵(lì)制度、增加資源投入、完善課程體系。努力借助學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，以進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽對(duì)提升應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張龍.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制約因素及對(duì)策研究[J].才智，2019（16）：15.

作者簡(jiǎn)介：徐一石（1993-），女，滿族，吉林市人，助教，碩士，吉林化工學(xué)院，研究方向：工商管理。