小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透探討

楊福

摘 要：小學語文作為語文教育體系中的重要組成部分，關系到學生的成長與發展。隨著新課改要求的提出，主張將傳統文化逐步滲透到小學語文教學中，由此調動起學生的學習積極性和主動性，鼓勵其探究了解中華傳統文化的深刻內涵及精髓所在。教師重點分析了小學語文教學中中華傳統文化教育滲透的方式方法，并結合現階段小學語文教學現狀，明確應該采取的應對措施。

關鍵詞：小學語文；中華傳統文化；滲透

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.025

語文是教育教學的基礎學科之一，對于提升學生的綜合素養有極大的幫助。在小學語文教學中，應該關注中華傳統文化的積極影響，正視將其滲透至教學活動中的方式，保證更好地推動小學教育的整體進程[1]。

一、在小學語文教學中滲透中華傳統文化的教育價值

小學階段是學生打基礎的關鍵階段，需要重視各個學科知識的傳授。中華民族積淀的文化內涵和精髓值得傳承并發展，要求每一位語文教師擔負起相應的職責。在小學語文教學中適當地滲透中華傳統文化，可以讓學生的視野逐步拓寬，同時也可強化語文教學本身的藝術性及趣味性，保證學生的綜合素質可以穩步提升[2]。學生各方面的能力也能在小學語文教學中得到鍛煉，比如人際交往能力、邏輯分析能力等。通過將教學實踐和中華傳統文化相連接，可以培養學生的愛國情懷，也可以適當地宣揚民族精神，保證學生能夠樹立起正確的人生觀及價值觀，從而形成更為積極的人生態度。傳統文化擁有著漫長的發展歷程，經過了千年的演變得以發展，體現出相對獨特的文化氣息。中華傳統文化經歷了時代的傳承與發揚，對學生的學習與發展起到了潛移默化的影響作用。

二、小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透方式

現階段，在小學語文教學實踐中，中華傳統文化教育呈現出逐步滲透的趨勢，為了使其真正發揮出教育價值，教師需要采取科學的途徑，在積極落實相關細節問題的基礎上，穩步地提升小學語文教學效率，保證中華傳統文化教育的影響力充分發揮出來，規范學生的行為，使其養成良好的道德意識，在逐步改善自身不足的基礎上，努力成長為宣揚本國傳統文化的使者[3]。

（一）改變教學理念，提升教學質量

在小學語文教學活動開展的過程中，學校需要適當地轉變教學理念和教育方式，重視教學質量的提升。在傳統的小學語文教學模式中，存在著功利性較強的問題，許多學校主張提升升學率，但是采取的方式較為刻板，未能關注語文教學的現實意義，以至于忽視了中華傳統文化的傳播。針對這一類問題，作為學校應該重視相關理念和方式方法的轉變。學校應該格外關注中華傳統文化的積極影響，通過逐步提高相關的認識，優化教學模式，在小學語文教學中適當地滲透中華傳統文化的相關知識，在語文課堂上將中華傳統文化知識視為重要的出發點，穩步地拓寬學生的視野。同時，學校還應該依照實際的情況，對教師展開相應的培訓，使其樹立正確的教學觀念，穩步地提升對傳統文化教育的認識，關注中華傳統文化所占據的重要地位，將注意力重點集中在教學品質及質量的提升上。

（二）以多元化手段，落實教學細節

小學生處于特殊的成長階段，其在性格和年齡等諸多因素綜合影響下表現出自身的天性，需要教師關注他們的動態和心理需求，從集中他們的注意力出發，結合著現實情況落實科學的教學手段[4]。對于小學生來說，擁有足夠的學習興趣才能保證獲取更優質的學習成果，因此需要語文教師抓住小學生的特點，為其營造出輕松活躍的學習氛圍，使其可以在這樣的空間中積極地提升自己的學習水平。比如，在講到《春曉》等古詩文內容的時候，可以借助多媒體教學手段，為學生創設出特定的情境，使其能夠跟隨著特定的背景朗讀古詩，將古詩的詩句通過文字及圖形等多種形式展現出來，激發學生的學習興趣。教師在此教學情境中為學生詩意化地闡述每一句的內涵，如此可以延長學生在課堂上的注意力。運用多媒體教學手段和中華傳統文化教育相互連接，從而更好地達到古今結合的效果，方便學生更好地理解傳統文化知識，同時也可以穩步培養學生的學習興趣，使其學習主動性大幅度地提升。

（三）適時結合課外資源，強化傳統文化教育

小學生活潑好動，在課堂上注意力的集中時間十分有限，如果教師單純地指導他們學習課本知識，將無法保證整體效率的提升，需要探索出更有益的教學手段，保證學生可以更好地參與到學習活動中。教師應該積極地運用教學資源，除課本之外，還應該逐步拓寬教育范疇，使學生可以在深化滲透中提升自己的認識。比如，訂購一些有用的書籍，在接觸這類材料的時候，學生可以有針對性地學習文言文和古詩詞等內容，保證其養成獨立自主的學習習慣，在課后能夠積極地投入到探索學習中，以便更加深刻地感悟中華民族傳統文化內涵。在日常的生活中，家長也應該發揮引導者的作用，積極地帶領孩子學習中華傳統文化，比如在繪畫、學習樂器的過程中，滲透傳統文化的精髓。但是，所有這些都應該以學生自愿參與為前提，不可強迫其學習，要結合學生的愛好和興趣，制訂更為科學有效的學習計劃，保證以科學的方式方法督促其學習。

三、結語

對于小學生來說，其接觸的知識面有限，所以對于中華傳統文化的認識較為淺顯，需要教師和家長發揮引導者的作用，積極關注他們的學習狀況，以最有效的手段帶領他們探索中華傳統文化的發展軌跡。中華傳統文化博大精深，擁有較為漫長的發展史，在小學語文教學中的滲透過程應該循序漸進，切忌盲目追求進度，以至于影響到整體的學習效果。在小學語文教育中滲透中華傳統文化教育，能夠引導學生樹立正確的人生觀及價值觀，也可帶領其探索傳統文化的內涵，保證為后續的學習生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 張培霞.在小學語文教學中滲透中華傳統文化的方式[N].科學導報，2018-03-16：B02.

[2] 任宏寬.淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].學周刊，2018（6）：43.

[3] 吳堃.淺談如何在小學語文教學中滲透中華優良傳統教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017（2）：163.

[4] 張海霞.將傳統歷史文化教育滲透于小學語文教學中[J].中國校外教育，2015（25）：100.