淺析初中物理多媒體教學的實施策略

李晶

摘 要：初中物理教學中多媒體技術的使用，可以提高課堂教學的效果，讓學生在高容量的課堂中得到更多的啟發和引導。多媒體教學需要教師在與傳統教學方式相結合的過程中，更多體現出新技術的價值，為初中物理課堂教學的高效化實現發揮作用。

關鍵詞：初中物理；多媒體技術；物理教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.074

在初中物理的教學過程中，多媒體發揮了越來越多的作用，多媒體教學可以更好地體現出現代信息技術對于初中物理課堂教學的促進作用。相對于傳統教學方式，多媒體技術的應用，可以有效幫助學生以更加直觀形象的方式來學習物理學中抽象的理論知識。然而隨著多媒體教學的應用，現在也出現了一種趨勢，那就是在課上過多地使用多媒體，這種情況的存在也使得教師的思路變得過于狹窄，主要憑借多媒體教學而忽視了更多教學方法的運用，也使得初中物理課堂變得千篇一律沒有任何新意，所以，多媒體教學如何才能更加高效的應用在初中物理教學當中呢？筆者充分利用多媒體教學技術，開發多種教學資源進行嘗試并且取得了可喜的成績?，F就如何在初中物理教學中充分利用多媒體技術，提高教學實效淺談如下。

一、在初中物理教學中，合理運用多媒體的技術手段，提高課堂的教學效率

物理學習需要學生有大量的觀察和實驗的經驗，如此，他們在學習的時候才能夠將抽象的理論知識與自己所觀察體會與物理現象結合起來。然而由于教學時間的限制以及現有實驗條件的限制，很多的物理學規律的學習，學生都沒有辦法進行親身的觀察和實驗操作，因此教師可以將多媒體的手段運用到物理學的教學中。這樣，學生在沒有辦法進行實際操作的情況下就可以通過觀察圖片、視頻資料提高自己對物理學現象的直觀認識。

將多媒體技術合理地運用到初中物理課堂教學中，可以很好地提高課堂教學的容量，降低教學的難度，也能夠讓學生從多維的角度認識物理這門學科，有助于學生學習效率、創新意識和創新能力的提升。合理使用多媒體技術能夠為物理教學創設一定的情境氛圍，充分激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。

“興趣是最好的老師。”教學實踐表明：死學不如活學，活學不如樂學。教師可以利用多媒體教學軟件，如Flash、Office辦公軟件等制作課件，吸引學生的注意力，引導學生實驗注意的有效轉移，在最短的時間內全身心地進入學習狀態。另外，多媒體教學也能夠更好地優化實驗的過程，讓學生在親自動手操作之前，能夠先通過視頻資料觀察實驗的整個過程，同時教師也把一些需要注意的事項講解出來，這樣就能夠極大提高學生在實驗過程中的成功率。

二、借助多媒體教學，提高初中物理課堂實驗教學的成功率

在初中物理這門學科的學習中，很多學習過程都可以通過實驗的方式來完成，學生親自參與實驗，能夠將已經學過的知識點與現在要學習的知識點聯系起來。這些都需要教師通過演示實驗以及學生親自動手實驗給學生更多直觀的經驗體現。

例如，在教學“慣性應用”時，應用慣性理論解釋日常現象是教學的難點。學生往往由于物理現象瞬時性變化，又涉及力學和運動學中的幾個概念，情況較復雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學。針對這一具體情況，教師可以運用多媒體技術制作動畫模擬實驗，如小車阻力實驗，并結合實物演示共同完成這個實驗的過程。學生通過觀察動畫能夠直觀理解阻力的大小對于小車行進距離的影響，這時教師可以適時引入摩擦力的概念，讓學生認識到摩擦力在小車向前運動過程當中所發揮的作用。如果單憑教師用口頭的語言講解，學生也很難明白，但是通過動畫演示，學生就能把這一問題理解得非常清楚。所以，用多媒體技術模擬動畫的形式來展示物理學當中的一些現象效果是非常直觀的。

三、借助多媒體教學，擴展學生的思維空間，創設豐富的教學情境

初中物理教學中有很多的重點和難點，教師需要采用更加直觀的方式，才能幫助學生理解。“大氣壓強”就是初中物理階段的一個重點難點的知識。教師在傳授這部分內容時，通常會講授馬德堡半球實驗，在課堂上做直觀演示的時候，會先把兩個馬德堡半球合在一起，然后抽掉里面的空氣，再讓學生拉一拉，看看能不能拉得開。學生通過這樣的操作，可以感受到大氣壓的存在，因為通常是拉不開的，但是大氣壓強的數量到底是多少？學生沒有任何的直觀感受。采用多媒體，教師可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球實驗，分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節奏的馬塞進行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像并茂，把學生帶入到現場實驗情景，所有學生都十分投入。所以，通過多媒體技術的方式，直觀地呈現實驗情景，學生就能夠深入理解馬德堡半球不能輕易被拉開的原因，從而強化了對于壓強的理解。

四、在多媒體信息技術的幫助之下，加強信息反饋工作，提高課堂教學的質量

在初中物理的教學過程中，教師要加強教學設計和反思工作，不斷提高現有的教學質量，而通過信息多媒體技術的使用也可以使得教學的反思和反饋工作提高效率。例如，將某些教學內容利用多媒體計算機制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等等各種類型標準化訓練習題的文字燈片。在教學中，教師可根據教學的需要，把握時機，及時呈現在屏幕上，學生可口答、筆答、討論通過及時點評，了解學生題目練習的情況，這些都可以通過互聯網信息技術來實現，而且極大地擴充了課堂容量，使得初中物理的教學從課上向課下延伸，提高了整個課堂的教學效果，對于學生來說，這種自主學習的方式也有助于他們獨立學習能力的提升，有助于他們今后更進一步的發展。

總之，在初中物理的教學中，多媒體技術發揮的作用是非常多的，教師要善于使用多媒體，合理使用多媒體，讓多媒體教學促進初中物理高效課堂的實現。

參考文獻：

[1] 靳奇龍.多媒體技術輔助初中物理實驗教學的應用研究[D].陜西師范大學，2016.

[2] 谷友青.多媒體在初中物理教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2013（2）.

[責任編輯 杜建立]