試論高職中文教學“生活化”課堂構建策略

李佳芳

（眉山職業技術學院，四川 眉山 620000）

在當代社會當中，要求培養全面發展的人才，他們不僅對于一些具體的理論知識上有所掌握，還能夠在生活當中把自己學的知識運用到生活實踐當中去。因此，教師在教學的過程當中應該把理論教學同生活中的一些實際例子相結合，讓學生學有所用。而學生在日常的生活當中也能夠運用自己所學的知識解決一些現實性的問題，因此高職中文教學“生活化”課堂構建對于學生的教學來說是相當有必要的。

一、明確教學的目標

一個人無論做什么事情，都必須要有一個明確的目標。因為只有當你擁有了一個明確的目標以后，你才會朝著這個方向不斷的努力，而你所做的一切的準備都是為了能夠實現這個目標或者與這個目標更加的接近。這個目標對你也會有一種促進的作用，促使你去學習的更多。而在教學當中也是如此，想要課堂效率變得更加的高效、學生能夠學習到足夠多的知識，教師就應該明確課堂上的教學目標。根據這個目標來制定相應的教學方案，在課堂教學的時候把相應的內容教授給學生，從而實現課堂目標完成的最大化。而學生也可以在這個目標完成的過程當中，明白教師所強調的一些重點知識，從而更加明白和了解自己的學習目標。

因此，在高職中文教學的過程當中，教師要明確在課堂上教學的最終目的是什么。而在高職教育階段，高職教育的目標不僅是要讓學生在課堂上學習相關的一些理論知識，還需要學生利用這些知識在社會實踐中進行不斷的鍛煉，不斷地培養他們的動手能力。因為高職教學的目的就是為了讓學生能夠實實在在的學習到一些東西，而這些東西都是為了他們畢業以后的工作所做的準備。因此，教師在教學的過程當中，應該更加注重學生動手能力的培養。讓他們在學習的過程當中，把一些理論知識同生活的一些具體實際例子結合起來，讓他們用學習到的一些理論知識來解決生活當中的一些具體問題，從而使得他們能夠提前的感受工作的氛圍。

二、制定合適的教學方案，增加教學的“生活化”

教師在有了明確的教學目標以后，就應該根據這個目標來制定相應的教學方案。在高職中文教學中，由于高職院校培養的更多的是技術性的人才，因此就需要在課程內容安排上把一些具體的內容同生活中的一些實際問題相結合。而對于這些知識的理解和深化，則需要教師通過提出一定的生活問題，讓學生通過對這些問題進行討論、解決，從而明白這些知識點在生活當中的一些運用。而學生一旦明白這些知識的實際用途，就可以使得他們在日常的生活中不斷地去發現這些問題并解決這些問題。

教師在制定了合適的教學方案以后，在講解具體知識的時候需要在課堂上營造具體情境氛圍。教師可以利用多媒體在課堂上制造特有的生活化情境，可以在網絡上搜尋一些與課文講授相關的視頻，讓學生通過觀看這些視頻了解相應的知識點以及它在生活中的具體運用。運用多媒體來營造一種情境化的教學，不僅能夠使學生明白一些知識在生活中具體的運用，還能夠在教學的過程當中不斷地吸引學生的學習注意力，激發他們學習的熱情與興趣。

三、利用假期進行社會實踐

對于高職生來說，必要的課外社會實踐是非常重要的。因為課外的社會實踐能夠讓他們在實踐的過程當中發現自己學習上的一些問題，以及對于一些知識重新產生更加深層次的理解。因為在教師教學的過程當中對于一些知識的講解，只能夠通過平時的一些經驗或者一些實際的案例來進行講解。但是在現實生活中的問題卻是動態的，解決這些問題的方法也應該隨之改變。因此，在教學過程當中學習解決的一些問題有可能在現實生活中根本不適用，因此課外的社會實踐是學生最好的學習課堂，它可以教授學生在課堂上所學不到的一些知識。讓學生在實踐當中去發現問題，去檢驗自己學習到的知識，進行不斷的進行歸納總結。

因此，學校應該聯合其他的一些工作單位，與他們進行實際的商討，使得他們能夠提供一些讓學生進行社會實踐的崗位，讓學生在學習之余能夠通過這些崗位把一些具體學到的知識運用到這些工作當中去。而且這在一定程度上也可以讓學生更加有效地運用自己的假期時間，不會造成不必要的浪費。因為大多數的學生把假期當做是一個放松游玩的時間，而不會利用假期去主動的學習一些知識，更不用說去尋找一些實際的工作把自己學習到的東西運用到生活當中去。因此，想要使高職中文教學“生活化”，必要的假期社會實踐是十分重要的。

四、高職中文教學“生活化”課堂構建的注意事項

（一）合理地選擇實踐崗位

由于高職教育和普通的本科教育存在著非常大的不同，高職教育更多的是強調學生的動手實踐能力。因此，在教學過程當中更注重的是學生對于一些實際問題的解決能力的培養。教師在教學的過程當中除了引進生活中的一些實際案例來進行教學以外，還會給學生安排一些具體的實踐崗位，讓學生把學到的理論知識進行實際操作。但是，在具體崗位的安排和選擇的時候，教師應該充分考慮在課堂上所教授的一些知識，為學生提供一些專業對口的崗位，讓他們能夠真正的把學到知識運用到工作當中去，而不是僅僅為了實踐而實踐。

（二）合理安排教學時間

在高職中文教育中，聯系生活的一些具體的例子、營造一些具體的生活場景來進行教學、提供一些就業崗位給他們進行實踐學習固然十分的重要，這在一定程度上可以增加學生對于生活的熟悉感，為他們今后的就業奠定良好的基礎。但是教學的過程當中也應當注意教學時間的合理分配，在注重實踐教學的同時也應當注重課本上的理論知識教學。使得在課堂上對于這些教學各有側重，但是也能使得學生獲得均衡的發展。

總之，在高職中文教學的過程當中，教師先要明確教學的目標，根據這些教學的目標，制定相應的教學方案，通過這些方案不斷地使高職中文教學生活化。與此同時，學校也應該積極地為學生提供一些假期實踐的工作崗位，讓他們把學習到的一些理論知識運用到生活當中去，實實在在的解決一些生活問題。而在強調教學生活化的同時，也應該合理的選擇一些實踐崗位，在課堂上合理地安排教學時間進行有側重的教學。