基于職業核心能力培養的高職物理教學研究

劉婷婷

摘 ? 要：結合當前情況來看，高職院校無論是在招生數量，還是在畢業生數量方面，均呈現出穩健上升趨勢，且其發展規模也已經占據普通高等教育的較大比重。然而，部分高職院校并未充分意識到自身教育的重要性，在課堂教學中，對于培養學生職業核心能力的工作顯得較為忽略，亟待解決。針對于此，本文主要以高職院校職業核心能力培養問題為研究對象，結合物理教學現狀及問題，闡明當前高職物理教學培養學生職業核心能力的方法措施，以供參考。

關鍵詞：職業核心能力 ?高職院校 ?物理教學 ?培養措施

中圖分類號：G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）08（c）-0195-02

黨的十九大報告針對中國特色社會主義發展進程問題，提出了明確的目標要求。報告指出全面建成小康社會到全面建成社會主義現代化強國的目標戰略時刻需要統籌規劃、合理部署，滿足預期的戰略目標安排。黨的十九大會議的全面召開，無疑是在說明高職院校教育已經步入時代性與社會性的雙重發展當中。面對內外復雜的形勢條件，傳統教育方式難以滿足當前時代人才競爭要求。可以說，如培養學生職業核心能力、攻克課堂教育堡壘等薄弱之處，儼然成為高職院校亟待解決的發展問題。針對于此，高職院校物理教學工作理應順應時代發展，積極創新課堂教學模式與理念，力圖在課堂教學過程中滲入職業核心能力培養理念，以期可以促進學生全面發展。

1 ?高職院校教育定位目標分析

高職院校對于國家教育人才培養工作而言，始終發揮著功不可沒的重要作用。一般來說，高職院校教育定位目標與培養目標主要是從以下幾個方面入手。

首先，以教育教學為中心。高職院校教學工作必須始終堅持以教學工作為導向，要求學生在掌握專業知識的前提下，進行理論實踐操作。其次，以專業建設為核心。對于高職院校而言，專業是其辦校基點所在。高職院校若想加強專業技能及優勢，必須始終堅持就業為向導的目標，根據學校教學實際，設立對應的教學課程與結構。

其中，專業課程設置工作需要以社會需求為基礎，在提升專業服務的基礎上，拓展自身發展實力。最后，以優質就業為活力源泉。高職院校辦學的根本目的在于為社會輸送大批具備高專業素質與能力的人才資源。甚至可以說，就業問題始終是衡量高職院校辦學質量的重要指標。

2 ?高職院校核心能力培養目標分析

近些年來，國家教育部對培養學生職業核心能力工作予以了高度重視。究其原因，主要是因為國家教育的時代性特征要求各大院校必須充分結合社會發展形勢、時代特征以及人才結構特征，在較多層面上基本上可以實現與社會發展趨勢的高度結合。對于職業核心能力培養工作而言，導向性特征較為明顯。要求高職院校工作人員必須從多個方面進行加強與改進，最好將核心能力培養工作理念融入到教學工作當中。

近些年，習近平總書記在全國思想政治工作會議中反復強調，若想辦好國內高等職業教育，就必須始終堅持黨的基本路線不動搖、將黨的政策領導作為職業核心能力培養工作的主要導向，形成高校黨領導的堅強陣地。光從這一點就不難看出，學生職業核心能力培養工作在某些層面上為職業規劃教育工作提供了導向。針對于此，高職院校教師人員必須肩負起自身的教育重責，力圖從課堂教學中滲入職業核心能力培養內容，促進學校工作的順利進行與落實。

3 ?高職院校物理教學培養職業核心能力的意義分析

3.1 順應時代發展趨勢，滿足就業人才需求變化

目前，社會各行業在選拔人才的過程中，側重點從以往具備相關理論知識轉移到實踐能力方面。然而，根據高職院校當前教學現狀來看，部分教師在教學過程中仍舊以理論教學為主，對于實踐教學比較忽略。導致學生很難將自己所學的知識應用于實踐當中。為規避這一點，高職院校在課程建設當中，應該結合時代發展趨勢，滿足就業人才需求變化，重點加強對學生職業核心能力的培養。

對于高職院校物理教學工作而言，必須重視實踐教學，力圖從實踐教學當中培養學生職業核心能力。究其原因，主要是因為物理教學屬于一門邏輯性與實踐性較強的學科，通過加強對學生職業核心能力的培養，基本上可以為學生職業生涯起到推波助瀾的作用，盡可能地成為對社會有所建樹的人。

3.2 實現高職院校長足發展，提高辦學與教學質量

高職院校辦學目的主要在于為社會輸送實用型、全能型人才資源。在教學活動的開展過程，最好緊密結合社會發展需求，為社會培養出更多符合當前時代發展的全能型人才。因此，對于高職院校實現長足發展目標而言，必須從多個方面加強高職院校教育質量，實現可持續發展目標。而職業核心能力作為見證高職院校個人能力與專業素養的衡量指標，必須予以重點關注。

究其原因，主要是因為我國逐漸從“中國制造”方向過渡到“中國質造”方向當中。高職院校物理教學涉及到的專業知識較多，且涵蓋較多的理論知識，因此加強物理教學職業核心能力的培養力度是非常有必要的。學生唯有真正地掌握物理知識，才能夠真正地將理論知識應用到實踐當中。最重要的是，職業核心能力是高職院校必須具備的專業能力，必須加以重視。

4 ?基于職業核心能力培養的高職物理教學研究

4.1 優化高職物理課程組織體系，鍛煉學生實踐能力

若想實現基于職業核心能力培養的高職物理教學方式，必須優先實現高職物理課程組織體系的全面優化。高職院校在設置物理教學課程時，必須緊密結合高職院校當前發展情況以及未來趨勢，做好相關課程結構體系的整合工作與創新工作。確保學生在掌握基礎物理知識的同時，加強自身實踐操作能力。與此同時，在課程結構設置過程中，物理教師人員應該適當增加實踐課程的比例。

必要時，可以多提供校內實訓機會，目的在于讓學生在反復鍛煉與實踐過程中，進一步提升自身的綜合實力。除此之外，在選擇物理教材時，盡量優先選擇實踐性較強的教材資源，擺脫以往“重理論、輕實踐”的教學局面。需要注意的是，在此過程中，物理教師人員必須立足于教材特點，融合多方面知識內容，讓學生在學習過程中掌握物理知識要點，并將其應用到實踐過程當中。

4.2 實現理論與實踐教學的有機結合，強化學生分析與判斷能力

高職院校職業技術人才培養工作需要從培養學生分析能力、實踐能力以及解決問題能力入手，力圖讓學生在實踐過程中，形成自主學習意識，進一步提高物理實踐性效果，并在實踐過程中尋求科學、合理的解決方法，對于學習過程中存在的問題必須加以及時解決。盡可能地在總結與歸納的過程中，以物理學習角度判斷事物，如擅于運用物理思維思考問題，盡可能地解決好工作以及生活中出現的難題。

5 ?結語

總而言之，高職院校物理課堂教學必須肩負起自身的教育任務，力圖從多個層面滲入職業核能力培養理念，提升學生職業能力與素質。建議在課堂教學過程中，物理教師人員應該遵循素質教育理念，積極發揮學生主體地位，夯實學生物理學習意識與主觀能動性。最好從優化物理課程結構、提高實踐教學強度等方面入手，全力加強學生實踐能力與核心素養。對于當前學生職業核心能力不足的問題，教師人員應該肩負起自身的教學重任，從理論與實踐結合角度，深化學生職業素養與職業能力。相信如此一來，高職院校學生勢必會得到全面發展，成為對社會有建樹的人！

參考文獻

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