逆風的方向更適合飛翔

張健婷

摘 要：研究生畢業后，初來深圳，來到鹽田一所新辦的空氣養人的學校，它的名字叫云海。建校伊始，在艱辛的自我摸索中，在晚間伏案看書思考間，竟對班主任工作有越來越多的敬意和思考。在與學生交流交心的過程中，作者逐漸地實現了蛻變。肖川博士說：“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個（或另一群）不完美的人追求完美的過程。”作者也是在學習的過程中進行一次又一次的突圍，讓學生成長，自己也漸漸成熟。

關鍵詞：同伴交往;交往沖突;人際關系

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-02 文章編號：1674-120X（2019）34-0014-02

一、家校齊心，共鑄學生美好明天

很幸運，一開始接手的這個班級，家長都非常配合教師，會理解教師的難處，支持教師的工作，家長們之間也是友愛團結，獻計獻策，讓班級變得越來越好。

（一）家長會上各家長寫下對孩子的寄語

記得七年級的那一次家長會，也是筆者正式工作后召開的首次家長會，參會人共32名學生和32個家長。沒有多少社會經驗的筆者，因為經過前期用心的準備，召開得很成功，最后各位父親或者母親們在教室后面的心愿墻上寫下了對孩子的鼓勵和真情寄語。以真心換真心的交流，也促進了孩子和家長之間的良好溝通，孩子懂得了來自家長的目光和殷切關懷，心里有愛、眼里有光，才懂得善良，學會奮進。

（二）精細化管理

著名教育家赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”其實，學生的日常管理又何嘗不是如此？它是一門永遠值得教師研究的功課。在這近一年的實際教學中，筆者摸索思考，并結合學生的具體學情，采取了一系列班級管理的舉措，具體如下。

（1）設立圖書管理員。圖書管理員職責為整理圖書、登記圖書借閱與歸還事宜。

（2）設立班級財物管理后勤員。后勤員管理班級文件夾、訂書機、膠水、雙面貼等，讓學生訂試卷時，可以隨意取用，比較方便。

（3）設立班級“護花使者”等。班級除了有每天輪流值日的學生，還要有衛生包干區總負責人和樓梯間衛生總負責人，以提醒那些可能會忘記值日的學生。

（4）培養班干部的管理能力與自我約束能力。

（5）各科課代表統計好每日作業的完成情況。

（6）及時進行個別教育。大事情小處理，熱事情冷處理。青春期的學生情緒容易激動，喜歡展示出自己與眾不同的一面，對教師的教育往往懷著叛逆心理。而有效的個別溝通是建立在良好的師生關系的基礎上的，如果學生不能信任和依賴教師，教師對學生的個性化教育工作注定會失敗。

（7）重視班級文化宣傳和班級學習氛圍的營造，對勵志標語及時地粘貼和更換。筆者往往選擇來自網絡和微信公眾號上的內容，打印后張貼到教室后面的毛氈板上。給班級注入一些新的活力，讓教室的每一面墻都會說話。

（8）成立學習小組，形成互幫互助、良性競爭的環境。在劃分學習小組的基礎上，每個學生都要找一位競爭對手，和對手比各科成績，在每次考試過后看自己是否能打敗競爭對手。有時候是對手成就了自己，使得自己變得更完美。

（9）班級衛生柜鑰匙用掛鉤掛在墻上，方便取用。

（10）發揮每月“班級之星”的帶頭作用。每月定期評選班級“小十佳”活動。班級的“小十佳”榮譽，是每個用心且有集體歸屬感的學生都可以盡力爭取的榮譽。學生并不覺得這像星星只能仰望，而是能依靠自己的智慧和實際行動得到的獎勵。所以，每個學生都會積極爭取，從而獲得自我成長的價值。

二、面向個體學生的教育——問題學生的教育與轉化

蘇霍姆林斯基曾經說過：“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更強烈。”愛若是一把火，光焰璀璨奪目熱情如火;愛若是一滴水，終究會有水滴石穿之效。當初擔任七（4）班班主任時，筆者覺得和之前在廣州帶班的那些學生差不多，大部分很乖巧，除了極個別會擾亂課堂的學生。

班上的小聶同學，很懂禮貌，情商也高，雖然身材矮小，但卻機靈活潑，多數科任教師對他都充滿希望，希望他能把自己的聰明才智用到正途上。記得一開始他犯錯誤的時候，筆者采取過罰站、嚴厲呵斥等方式，但他的表現卻更為叛逆。記得有次午休時他搗亂，筆者對他大吼一聲，他的臉瞬間紅透了，隨后，他會下位踢翻其他同學的課桌椅，故意把其他同學的書或者文具拿走。通過和他父親的溝通了解到，孩子的情緒主要遺傳自母親或者從小受母親的影響，很容易情緒化。他上面有兩個姐姐，母親不夠耐心，在家里動不動就會狠狠地打他，因此他有種報復心理。

自從他父親告訴筆者“孩子容易受母親情緒左右”起，筆者也發現，一旦把小聶同學在學校的不良表現告訴他父母，他如果回家被母親打，那么第二天到學校就容易把這種情緒轉移到其他人身上。隨著時光的流逝，小聶同學每天晚上都不想回家，總喜歡在外面玩或者在學校玩到七點多才回去。他說他不想回家，討厭他母親，不想見母親的原因是母親對他的態度，還說讓母親來學校和筆者溝通是無效的，他的母親仍會按照自己的那套準則來對待他。這說明小聶同學很聰明，也有自己清醒的認識。

考慮到他特殊的遭遇和家庭環境，筆者覺得要轉變教育方式，以充滿耐心的方式對待他。有時周末，他會到學校讓筆者給他補習，中午帶他去學校附近的餐廳吃飯，他說：“對待班里其他同學，個別談話的時候，您要注意語氣，同學們有點怕您，而且您命令式的口吻是他們不喜歡的，只會讓他們更抵觸您的做法，雖然高壓下答應了您的要求，但是他們心里是不服氣的。”

小聶同學的一番話，也讓筆者開始自省，他真的是以自己切身的經歷和體會告訴教師該怎樣對待學生會更好，他從一個學生的視角和心理讓筆者學會站在他們的位置來考慮問題。所以此時此刻，筆者和他不再是師生關系而更像是朋友關系，生活上遇到困難他也會來找筆者并尋求幫助。

“如果最終想要達到你滿意且理想的結果或效果，采取的方式一個是類似于簡單粗暴、命令式的方式，另外一個是潤物細無聲、和風細雨式的方式，把自己假想成學生，你自己從內心里更傾向于或者認同于教師對待你的哪種方式呢？”想必很多學生都會選擇后面一種方式，說到學生的心里去，他才會真正地改變。我想，這就是愛的韌性的一種體現。對學生的愛不僅僅需要耐心，也需要恒心和毅力，需要一種韌勁，需要承認他們偶爾也會反復，也有惰性。

在下學期開學后，筆者也要借助某個活動的名義再和他的母親談下話，期待他母親在某種程度上轉變教育方式。

學生犯錯，教師期待他們的轉變，不過要有耐心和韌性，有時候他們會當著教師的面重犯那些小錯誤，要以平和的心態來慢慢做工作，這樣學生更容易從心理上接受。

師生一場，就要互相支持和相互陪伴，守候他們，多和他們交流并做朋友，這樣，他們就會覺得自己和老師是沒有距離的。

三、閱讀，只為生命的豐盈

每天清晨，學生從家里來到教室，很自然地坐到自己的座位上準備早讀，他們凝在字里行間的雙眸成了最美麗的風景，教室里很安靜，只聽到“唰唰”的寫字聲和“嘶嘶”的翻書聲，那低頭思考的神情成為最亮眼的一抹溫柔。學生的自覺令筆者欣慰，也會為自己一天的工作帶來好心情。

愛上閱讀，其實就是愛上生活，閱讀是生命的休憩。課間，很多學生都愛去圖書館里面借書，有的學生喜歡歷史，有的學生喜歡人物傳記，有的學生喜歡外國小說，有的學生喜歡現代詩歌，他們邊看書邊做摘抄的身影，成為課間一道道美麗的風景線。每半學期，筆者都會根據學生的閱讀興趣，結合語文學科的核心素養，采購一些書目，從而形成班級的精神坐標系，比如筆者買的有《梁衡散文中學生讀本》《世界因你不同》《俞敏洪傳奇》《新東方精神》《哈佛女孩》《肯定自己》《創造自己》以及《林清玄散文精選》等。

午飯前的感恩教育，可以加深學生心目中對萬物的敬畏之心。在排隊等候用餐的過程中，筆者總能見到兩列手捧美文、背誦古詩詞和看小說的學生。

讀書最怡心，也最養人。讀書是心緒煩亂時最好的寧靜劑，是釋放壓力的跑步機，光榮的人民教師也不能離開閱讀，宿舍里的書桌上擺滿了班主任專業成長的相關書籍，還有語文教師專業發展的課例，享受入心入腦的閱讀，享受這份靜謐帶給筆者靈魂上的休憩，回歸到一個純粹、真實的自我。

四、初戀般的熱情，宗教般的信仰

作為一名語文教師，語文教學才是筆者的主陣地，不僅要站穩講臺還要站好講臺，所以，筆者努力著、通過看書學習著、與同行交流著，也珍惜每一次外出學習的機會，把自己過去讀高中的那種精神狀態運用到現在工作的每一天中，和學生一樣，秉承著“拼搏到無能為力，奮斗到感動自己”的信仰不斷成長，在看書中思考，每天除了班主任的工作，筆者都會看與專業相關的語文名師的書，希望能從中領取教益，哪怕每天進步一點點，都會讓自己的課堂活色生香。

作為一名班主任，筆者思考得也越來越多。每天除了處理瑣事，就是陪伴著自己的學生，偶爾和學生的談話也會覺得趣味十足，他們也不會覺得教師在教室里約束他們的行為，這就是青春最美好的模樣。和一群朝氣蓬勃的學生在一起，累并快樂著。拖著疲憊的身軀回到宿舍，在靜謐中回首一天的工作狀態，筆者會在日記里記下一天的工作心得，筆者稱之為“教育日記”。筆者相信這將是以后回首過往每一步的最堅定的注腳。

筆者定期利用班會課、校本課給學生播放一些勵志電影，如《國王的演講》《阿甘正傳》等，還有文化節目，如《經典詠流傳》《朗讀者》等，學生在熟悉的公眾人物身上更容易受到啟迪。這些生動活潑的電影和視頻勝過教師枯燥無味的說教，教育就是要讓學生追慕美好，當青出于藍時，才是世間最動人的景致。

成就學生也就是成就教師，真正的幸福就是在苦苦追求中經受重重磨礪后的甘甜。所以，逆風的方向更適合飛翔！

參考文獻：

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[3]任治中，田 艷.太原市經濟開發區九一學校：自主自治，為孩子插上飛翔的雙翼[J].山西教育（管理版），2017（2）：21-23.