淺析小學數學教學方法的多元化

摘 要：小學數學確實是小學科目里面最抽象的一門課程，學起來著實不容易，教師的引導傳授極其重要，這里就不得不談到教學方法了，好的教學方法能夠讓孩子們容易接受數學知識，學好數學，提升思維。針對不同的學生要注重數學教學方法的多元化，保證孩子們的共同成長，本文簡單敘述了我對小學數學教學方法多元化的幾點認識，從教學意義、小學數學課程特點、學生心理，到分組合作探討、多媒體技術的應用，最后到分析問題的方法，包括結合實事、結合生活情境、聯系理論等等，來提高孩子們的數學思維、身心發展及成績。

關鍵詞：小學數學;教學方法;多元化

一、 前言

小學教學不容忽視，6到12歲的孩子們心智不成熟，處于人生中的啟蒙階段，這個階段必須打好基礎，所以教學工作對孩子們極其重要，奠定好了基礎，他們在之后的道路上才有可能一帆風順、風雨無阻，“孩子將來長得正不正就看小學階段。”這句話也是有道理的。國家近幾年對小學數學教育也是嘔心瀝血，不斷加強教育力度，為這幫祖國的花朵們加油，將來報效祖國。興趣是最好的老師，為了激發孩子們的學習興趣，應運而生出多元化教學方案，著實可行，我有看過一些這方面的書籍，包括東方的、西方的，確實對孩子們學習興趣、理論知識、數學思維的提升有極大的幫助，時代在進步，教學方法也在進步，世界真是越來越美好。

二、 多元化教學的意義

多樣化教學，不是一味地、單調地按照課本進行課堂教學，而是多方位、多形式地對學生進行知識的傳授與擴展。充分考慮到學生自身因素，緊跟時代潮流，響應國家號召。多元化教學意義重大，它符合科學的教學規律，充分考慮多方面因素，包括課程特點、學生心理等等很多因素，讓孩子們極其容易地被引導，提升自我;多元化教學是符合國情的、是時代所驅使，為什么這么說，我國當前國情多元化教學做得還遠遠不夠，但是多元化教學的作用已經被發現了，對孩子們幫助特別之大，所以其對祖國的教育幫助巨大，也就是說我們祖國潛力巨大，所以深入課程改革中的多元化教學思路相當明智，即對孩子們的身心智力幫助極大，又對祖國未來的發展幫助極大，大力開展教學多元化就是在大力發展祖國社會進步的工作任務。當然任務是艱巨的，需要很多群體的共同努力，共同將多元化教學思想大力引導下去、發展下去。

三、 多元化教學方法

（一） 分析課程特點

小學數學的課程特點是什么？邏輯強，需要你有很好的邏輯思維能力，動腦分析事物的能力;抽象，不通過一些現實事物來形象比擬理論知識憑空根本理解不了;幾乎全是代數或者圖形，需要對這些東西有一定的察覺能力。所以說小學數學的教學過程中不是簡簡單單的復述課本內容，更不能造成孩子們機械記憶知識點的學習方法，應該怎么做呢？根據實際、結合生活，這是在教學過程中應該選擇的方式，要讓孩子們理解，潛移默化的影響他們，在設計課程的時候要通過一些生活中的例子，舉簡單的例子，老師在課堂上對一些理論知識進行一些圖片的轉化、實物的轉化，數字代表個數，一個蘋果、兩個蘋果等，三角形用簡單的三角板教學工具實物來展示，讓孩子們觀察等等很多例子。通過這些直觀的、簡單的、容易理解的形象的方式進行教學，來增強孩子們對知識點的理解與把控，這樣，調動了他們的興趣，增加了他們對數學學習的積極性，讓他們不由自主地主動地加入數學學習當中，這一步的任務就算完成了。

剛剛說到數學的特點有一點是邏輯強，那么教師在教學過程中就要注重孩子們邏輯思維能力的培養，這一點非常非常重要，簡單的形象化處理問題的教學方法還需要結合這一點才行。譬如，在將問題形象化地表現出來之后，孩子們容易理解了，很直觀，此時，老師在對課本中的這個知識點進行抽象化的概括一下，回到課本，加深理解。舉個簡單的例子，對剛接觸小學數學的孩子們，憑空說一個“實數”，他們就很懵啊，什么是實數？這樣一來學習興趣不說，學起來就很費勁。利用現實中的實實在在的東西來形象化知識點，進行輔助教學，實物可以是班里的一個一個的同學，可以是形形色色的每一科的老師，也可以是講桌上的一個又一個的粉筆等等，然后讓他們看著實物數數，從而認識實數。在講解“角”這一個知識點的時候，我們都知道是用圓規來形象表示，畫完之后，老師就可以對這個角進行其理論知識的概括了，這樣學生也就很容易接受跟理解了。

（二） 分析學生心理

小學生處在6到12歲之間，年齡太小，心智不成熟，理解能力根本不行，特別的淺，并且還沒有任何的經驗，很多東西你不對他做一些引導根本不行，他們這個年紀對事物的認識真的非常的直觀，但是他們好奇心以及將問題形象化的能力相對來說比較的強。學生對抽象的事物不了解，但是他們的注意力很強、對形象事物的觀察能力很強，這是他們的優勢，也是解決問題的關鍵。這個年紀的孩子們很難理解數學中的公式定理、法則標準，甚至是數字、符號等等，譬如，1是什么意思，加法是啥，為什么用‘+表示……他們對其中的理論知識很難從表面上去理解，如果教師不會將問題形象化等教學方式，就會讓孩子們形成機械記憶，這對他們的學習能力、思維培養很是不利。所以說教學的時候就應該注重這塊兒，注重將孩子們的心理狀態、能力與課程的特點相結合，做到知識傳授的完美無缺，在孩子們學得開心的同時，還能夠將知識消化吸收，如此甚好。

（三） 團隊的力量

中國有句古話，我們耳熟能詳，“三個臭皮匠賽過一個諸葛亮”，諸葛亮何其威武，居然頂不過三個臭皮匠！可見團隊的重要性，這還是一個小團隊。團隊之所以厲害是因為團隊合作會營造一種氛圍，小學數學學習團隊就會營造一種大家都投身到數學問題研究學習這種氛圍中，男女搭配更棒，特別容易激發團隊人員的學習動力，因為人都有一種感覺叫做歸屬感，團隊中目標一致，大家就會產生一種整體的歸屬感，這種感覺就會讓人們想，我為團隊貢獻、為團隊努力也是在為自己實現目標，同時其他隊友也在為共同的目標而努力，激發更強的動力。每個人都有一種不服輸的心理狀態，也就在不知不覺中增強了團隊人員的上進心，利于學習。團隊合作還有利于產生新鮮的想法、新鮮的思路，俗話說“三人行必有我師焉”，意思就是說每個人都有自己的優勢劣勢，也都有自己的獨有的想法，團隊合作容易產生最合適的一種獨特的方法，也就是及大家智慧于一身的最精明的方法。所以說，小學數學教學過程中分組討論、分組研究也是同樣的道理，對數學學習只加分不減分。

（四） 多媒體將數學問題形象化

隨著信息技術的進步、科技的發展，很多實用的科技成果應運而生，對我們幫助極大。多媒體技術就是這樣，它對孩子們學習抽象的數學知識具有很好地促進作用，已經被廣泛應用到教學中，也確實對孩子們有很大的幫助，教師們就應該對這些先進的技術成果有簡單的了解，并且會用，做到最基本的技術操作這就夠了，因為這些科技成果是優化教學的有力提升武器，從而推動全國范圍內教學質量的提高。多媒體技術讓孩子們通過共同的觀察來研究問題，就像上面說到的團隊，在多媒體技術之下，整個課堂其實就是一個團隊一個團體，老師打開多媒體投影儀，展現問題，全班一起進入狀態，學生的積極性甚高。而且多媒體技術特別方便的是對問題知識點的形象化、具體化操作，不需要搬運一些實物，直接在上面放映就完事兒，極其方便。

（五） 結合實事、生活情景分析問題

興趣是人們最好的老師，通過什么方式調動起孩子們的胃口，激發他們的興趣呢？我們知道單純的數學理論知識相當枯燥，通過一些有意思的事兒、學生感興趣的事兒來進行知識理論的形象化對興趣的提高相當有用。也就是說針對問題，結合實事、生活場景來分析問題會極大地激發孩子們的興趣，新課改中對其也有明確的規定，可見其重要程度。學生們通過結合實際，通過思考觀察討論總結等一系列過程，深刻體會數學學習方法的同時還學習到了數學的理論知識，鍛煉了他們的數學思維、獨立思考問題的能力，提升了對數學的學習興趣，這是一個良性循環，學生個人也因此會越來越厲害，數學成績越來越高，學習能力越來越強。

四、 結語

總而言之，當今飛速發展的社會，想完成小學數學的課程改革任務，提升整體的小學數學教學質量，需要做到很多，需要老師對那些傳統的教學思維、教學理念進行升華，不是說完全摒棄，而是取其精華去其糟粕，結合并積極開展上文中的多元化的教學思想、教學理念、教學方法，而且要緊緊抓住、貫徹落實、局部帶動整體。要明白誰是這里面的主體，誰是最重要的，這點很重要，很顯然，就是這幫學生，年齡在6到12歲之間的這幫祖國的未來，他們是主體。在學習過程中肯定會有錯失，老師需要進行鼓勵教學，要肯定他們，讓他們有學好的自信，有了自信心，學習能力其實就提升了一大截，他們就敢放手去干，這也是專心的前提。同時還需要加強實踐，加強孩子們的動手能力，中國孩童動手能力普遍較弱，不得不承認。我們要承認，而且我們要有提升它的勇氣與決心，相信自己可以的。對生活中的一些問題數學化，然后讓孩子們思考并解決這些問題，這是在加強他們的實踐能力，也是對知識的一種加深，這樣能夠調動孩子們的興趣，增強他們的主動性與積極性。通過這么多的多元化的教學方法來最終讓我們中國小學數學的教學工作、孩子們的學習質量得到極其顯著的提升。從而促進個人的發展，也就是促進祖國的發展。

參考文獻：

[1]陳盼盼.淺談新課改下小學數學教學方法的創新[J].都市家教月刊，2017，56（9）：145.

[2]華海莎.淺談小學數學教學方法的改革與實踐[J].神州，2017，78（7）：189.

[3]佚名.淺談小學數學教學方法的探討[C]∥2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會，2018，67（46）：123-124.

[4]王小磊.淺析小學數學教學的創新之路[J].中國校外教育，2017，97（31）：117.

[5]王志紅.淺析小學數學教學生活化的有效策略[J].中華少年，2017，67（31）：120-121.

作者簡介：

馮中芹，山東省菏澤市，山東省巨野縣營里鎮仝莊小學。