淺析中學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略

摘 要：在新課改背景下，新課改教材實際應(yīng)用率比較高。基于這一背景，初中英語教學(xué)發(fā)生了很大變化，這一變化對于初中英語教師來說，是一種全新挑戰(zhàn)，而對于初中學(xué)生來說，這對他們在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)以及成長過程中都有很大的積極影響。但是，由于沒有可借鑒的優(yōu)秀教學(xué)方式，在實際初中英語教學(xué)過程當(dāng)中也存在許多問題，尤其是在初中英語課堂教學(xué)方式上，要予以創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂

基于新課改的來臨，我國教育工作者的熱情、積極性得以不斷提高。與此同時，教師在觀念上也發(fā)生了許多變化。而教師和學(xué)生之間的關(guān)系也在新課改的帶動下更加民主化。現(xiàn)階段，通過將枯燥的書本知識賦予趣味性，將合作和探究進(jìn)行有機結(jié)合，能夠打造出學(xué)生所喜愛的高效課堂。

一、 初中英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在我國初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師雖然在積極培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、語言運用能力，并在積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，但是目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀還存在許多問題有待解決。

（一） 教學(xué)方式缺少創(chuàng)新

以往教師在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)時，都是照搬其他地方的優(yōu)秀的教學(xué)方式與教學(xué)理念，不能根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況、發(fā)展特點進(jìn)行有效分析，從而沒有形成與學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)的教學(xué)方案，這使教學(xué)方式比較單一，缺少創(chuàng)新。學(xué)生在長時間接受復(fù)雜、煩瑣的教學(xué)方式時，限制了成績和學(xué)習(xí)能力的提升，也會嚴(yán)重影響教師教學(xué)水平和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二） 教學(xué)內(nèi)容不完整

在初中英語教學(xué)中，需要將初中所學(xué)英語知識進(jìn)行有機結(jié)合，從而形成一個比較完整的教學(xué)過程。但在以往初中英語教學(xué)課堂當(dāng)中，教師在進(jìn)行新課教學(xué)時，一般都是按照一個小節(jié)、課時來組織教學(xué)，沒有辦法整合各種知識。因此，在比較單一的教學(xué)下，制約學(xué)生對知識的掌握，更沒有辦法適應(yīng)新課改的教學(xué)方式，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三） 教學(xué)內(nèi)容不豐富

初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，只關(guān)注所傳授知識的準(zhǔn)確性，從而忽視豐富的教學(xué)內(nèi)容對課堂效率的重要作用。以往初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，存在片面性，導(dǎo)致教師不能充分利用好課堂的有限時間進(jìn)行教學(xué)。此外，教師需要注意的是，在運用多元化的教學(xué)設(shè)備和相關(guān)教具的情況下進(jìn)行英語教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

二、 新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

雖然提升教師自身專業(yè)素質(zhì)，是新課程的教學(xué)要求，但是在教學(xué)觀念上也一樣要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)觀念沒有隨著課程以及教材的變化而變化，這使教師教學(xué)的成果不太樂觀。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因就是部分教師還是受著應(yīng)試教育的影響，在這一傳統(tǒng)觀念下，教師往往只是以教材上的重點知識為核心來組織教學(xué)，通過這樣簡單傳授，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力的發(fā)展受到阻礙。對此，想要有效改變這一現(xiàn)狀，就需要教師及時更新教學(xué)的觀念，教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中也要能夠堅持樹德育人的教學(xué)觀念。同時能夠?qū)熒P(guān)系逐漸為民主化、平等化，使學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠發(fā)揮其主體作用、充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，在注重學(xué)生全面發(fā)展的過程當(dāng)中，灌輸終身學(xué)習(xí)的理念。比如，常見有關(guān)于聽的單詞主要有“l(fā)isten、hear、obey”等，學(xué)生在熟悉并掌握幾個單詞后，教師可以先就這幾個單詞之間存在的區(qū)別進(jìn)行提問。接下來要求學(xué)生之間進(jìn)行討論并得出自己的觀點。然后教師在就這幾個單詞進(jìn)行詳細(xì)講解，在這一過程中學(xué)生了解到“l(fā)isten”指的是聽的過程，“hear”指的是聽到的聲音，而“obey”雖然也是聽的意思，但是大多用于聽從什么指示一類的。最后，教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生用這個單詞進(jìn)行造句，從而達(dá)到幫助學(xué)生加深對單詞掌握和記憶的目的，促進(jìn)了初中英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升

（二） 更新學(xué)習(xí)方式、活躍課堂氛圍

新課程改革的過程就是學(xué)生和教師進(jìn)行自主探索的過程，也是教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸形成實踐性和參與性的過程。對此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也要有所改變，在以往學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生都是比較被動地在接受知識，但在過程當(dāng)中也能看到學(xué)生的計劃性和目的性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)意識、自主性的主要體現(xiàn)。因此，教師一定要注重好這一點才能使學(xué)生學(xué)習(xí)成績有效提高、課堂才能變得高效。通過這種自主意識能夠使學(xué)生在被動學(xué)習(xí)的情況下有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生積極性使課堂氛圍得以活躍，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量。比如，在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)了這樣的一句話“According to a recent survey， four million people die each year from diseases linked to smoking.”此時，教師就可以根據(jù)這句話提出問題，比如，有沒有同學(xué)知道香煙中有什么成分嗎？或者誰知道吸煙會引發(fā)哪些疾病嗎？等相關(guān)的問題，然后再根據(jù)問題引申出“cancer、bronchitis”等不同的單詞，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動，同時對于學(xué)生記憶力的增強也有著極為重要的意義。

（三） 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，加入多媒體，能夠使課堂更加形象、生動，這主要體現(xiàn)在聽力和閱讀理解教學(xué)過程當(dāng)中。融入多媒體能夠使學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容有全方位的了解，并且通過聲音和圖像等融合，能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果、教學(xué)成果。除此之外，運用多媒體的同時，使教師以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況為主，再結(jié)合我國教育方針使聽力材料更具有針對性。通過英語教學(xué)和新媒體的結(jié)合，能夠引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，學(xué)生長時間在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠使其英語學(xué)習(xí)能力和運用相關(guān)知識的能力有所提高，從而能夠達(dá)到素質(zhì)教育的較高要求。課堂實例一在講授人教版英語八年級下冊的時候，在“Unit 8 Have you read Treasure Island yet？” Section A 3a—3c中有這樣一篇課文，是關(guān)于Robinson Crusoe的，文中提到了Robinson Crusoe流落荒島的一系列經(jīng)歷以及荒島的生存條件，若單單地只是讓學(xué)生讀一讀這些課文，句子，根據(jù)書上僅有的圖片進(jìn)行想象，那么學(xué)生的思維空間將難以得到拓展，若僅僅就課文內(nèi)容教授課程，相信學(xué)生們并沒有太多收獲。然而，幸運的是，我們學(xué)校的每個教室里都配有“班班通”電腦，每臺電腦上不僅都安裝了“鴻合愛學(xué)”、電子白板等教學(xué)軟件，本班學(xué)生還全員注冊了“翼課網(wǎng)”學(xué)習(xí)賬號，筆者既可以對學(xué)生進(jìn)行“有聲有色”的教學(xué)，又可以隨堂檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果，用大數(shù)據(jù)的形式對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢驗，實時掌控學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。我在這堂課上嘗試了如下實際操作：筆者對文章背景進(jìn)行簡單介紹和鋪墊后，電腦播放相關(guān)電影片段和課文錄音，在幫助學(xué)生們熟悉課文的同時也鍛煉了他們的“聽”的能力;打開“翼課網(wǎng)”英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，現(xiàn)場教會學(xué)生們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)，一邊操作，一邊讓孩子們用英語來表達(dá);閱讀答題環(huán)節(jié)也是一樣的，這樣既讓學(xué)生鍛煉了英語的說、讀、練;筆者還讓學(xué)生們親自上臺操作，現(xiàn)場向同學(xué)們演示解題流程并講解解題思路等等。過程中，既鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，也就是實踐能力，又幫助學(xué)生理清了解題思路，傳授了解題技巧，可謂一舉多得。筆者還讓個別略懂電腦的同學(xué)進(jìn)行其他項目的操作，比如先配樂朗誦班歌“Our Song”，然后大家一起為這首歌譜曲，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力均得到了不同程度的鍛煉和拓展。在這堂課中，同學(xué)們都主動、積極配合老師的課堂教學(xué)，生生互動、師生互動。

三、 總結(jié)

綜上所述，打造高效英語課堂是一項極其復(fù)雜、艱巨的工作，其核心是在于如何提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率以及培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力等方面內(nèi)容。對此，初中英語教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、運用多媒體予以指導(dǎo)創(chuàng)新，使學(xué)生的積極性得以調(diào)動、學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有所改善。教師通過在教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言運用能力，才能達(dá)到創(chuàng)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李順平.新課改背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育，2016（21）：105.

[2]樊杰峰.探討新課改形勢下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].亞太教育，2015（25）：19.

作者簡介：

邵繼祖，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州夏河縣王格爾塘中學(xué)。