趙希鳳
摘 要:在新課程背景下,物理教師努力研究和探索在課堂教學中如何優化學習方式,真正在課堂實現探究學習、自主學習及合作學習.筆者結合多年初中物理教學實踐,從“喚醒”與“款待”的由來,在初中物理教學中實現對學生的“喚醒”與“款待”的途徑,各條途徑之間的相互關系以及各條途徑對實現“喚醒”和“款待”教學的作用等方面,論述初中物理實現學習方式優化的新探索:對學生“喚醒”與“款待”.
關鍵詞:喚醒與款待;初中物理教學;問題探究法;情感教育
中學物理·初中2019年12期
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3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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