小學數(shù)學教學中如何提高學生的主動性（2）

唐高俊

摘 要：數(shù)學學習一直都是小學教學工作中的一項難點工作，主要是因為數(shù)學以其較為抽象的理論要求給小學生的思維能力帶來了不小的挑戰(zhàn)，其中不乏空間想象能力要求、邏輯思維能力要求、準確計算能力要求等，這些難題給學生的學習帶來了不小的困難，也正因為如此，很多小學生都對數(shù)學學習持恐懼心理，數(shù)學課堂學習積極性欠缺，這對于學生數(shù)學素養(yǎng)的積累以及數(shù)學基礎的積淀都是極為不利的。針對我國小學數(shù)學教學課堂工作展開分析，通過分析我國小學數(shù)學課堂教學出現(xiàn)的問題，進而提出一些提高學生數(shù)學學習主動性的建議，以期望能夠給小學數(shù)學教育工作帶來一定的幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;學習主體性;學生學習主動性

一、小學數(shù)學課堂提高學生學習主動性的重要性

像數(shù)學這種基礎性學科，和人文類科目相比較更多體現(xiàn)的是理性教育，數(shù)學對于學生的理性思維是最主要的貢獻科目，這就決定了學生只有在充分理解了數(shù)學知識點的前提下才會掌握數(shù)學學習的要點，因此，我們應當在數(shù)學學習中引導學生進行數(shù)學知識的理解與挖掘，讓學生主動參與到這個過程中，否則，照傳統(tǒng)教學方式，老師站在講臺上一味陳述自己的教學觀點，不結合學生對于知識的接受情況，忽視了學生的學習主體地位，其結果自然是老師費的力氣不少，學生學到的卻很少，可謂是事倍功半，這對于數(shù)學學習就是一種嚴重的損失。可是學生一旦主動起來就會拉動著教學課堂也變得活潑起來，大家對于數(shù)學問題都想搞個一清二楚，就會集中精力投入到教學課堂中，真正讓自己成為學習的主人，老師就會和學生共同配合起來，完成知識傳授過程，這時候數(shù)學學習效率就會很高。

二、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

數(shù)學課堂教學方法的直接受眾就是學習的主人——學生，而一旦數(shù)學課堂教學方法出現(xiàn)問題，就會直接影響到學生的學習積極性，使教學效果大打折扣，不利于學生學習主動性的提升。

1.教學方法與形式單一陳舊

課堂教學是老師與學生溝通交流、知識傳授的主陣地，理想的課堂可以深化知識的傳遞，減緩學生對知識的遺忘速度，大大提升教學效果，學生對知識的理解也更為深刻，學習主動性增強。但目前小學數(shù)學課堂教學存在形式呆板、方法陳舊的問題，無法激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果不佳，不利于知識的傳遞，很容易形成知識缺漏現(xiàn)象，甚至學生可能對知識產生抵觸情緒，根本原因就是陳舊的教學方法無法對知識進行生動的處理，僵硬晦澀的知識點不會輕易被學生所接納，學生無法體察知識點中的精髓，錯過了理想的課堂學習，造成學生數(shù)學學習中的困惑。

2.理論性有余，生動性不足

小學生的專注程度與持續(xù)學習能力有限，因此，只有生動有趣的課堂模式才能促進學生對知識的學習，當前我國小學數(shù)學知識教授過程中，教師絕大部分都能對數(shù)學中的理論知識點做到條理清晰且完整傳遞給學生，但是教授課堂缺乏生動的講解以及合理的教學設置，學生專注力一旦超出閾值，便開始對課堂不感興趣。所以，教師要構建一堂生動有趣的數(shù)學課，將徘徊在走神邊緣的學生通過有趣的教學方法吸引過來，比如，老師可以與學生多展開互動，也可以采用數(shù)學小游戲吸引學生的注意力。

3.盲目跟風，教學攀比

學校中班級互相比較學習成績，互相競爭這是常有的事情，適當?shù)母偁帀毫τ欣趯W習氛圍的提升，但是如果教師也跟著較勁，不切實際跟進教學進度，受害的將是整個班級的學生，尤其是數(shù)學知識的學習，一旦缺失了牢固的知識基礎，將會對后續(xù)的數(shù)學學習帶來較大的麻煩，這是教師教學方面的禁忌，因此，老師一定要增強責任意識，實事求是，踏實穩(wěn)固教學氛圍，及時為學生答疑解惑。

三、小學數(shù)學教學中提高學生學習主動性的方法

1.改善課堂教學方法，提高學生學習興趣

目前小學數(shù)學教學課堂中仍存在著教學方式落后單一的問題，根深蒂固的傳統(tǒng)陋習并不利于新時期的數(shù)學教學工作，因此，我們廣大的小學數(shù)學教育工作者首先要改善課堂教學方法，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，要與新課程改革下的數(shù)學目標保持一致，加強數(shù)學應用理念，提高學生的學習興趣。比如，在學習觀察圖形的時候，老師就可以就地取材，或者充分發(fā)揮多媒體的教學輔助性能，實際向學生展示一些幾何圖形，還可以專門拿出一節(jié)課與學生進行共同觀察，激發(fā)大家的學習興趣，做到數(shù)學教學有理有例，提升課堂的學習氛圍，以擺脫數(shù)學課堂濃重的理論氣氛。

2.鼓勵學生課堂討論，營造濃厚的學習氛圍

數(shù)學課堂之所以困難就是因為學生難以滲透其中的數(shù)學本原，且大家一直在不斷接受老師的教學理論，缺乏自主思考的空間以及討論答疑的環(huán)節(jié)，因此，教師要鼓勵學生積極進行課堂討論，例如小學學習的簡易方程，大家對于含有未知數(shù)的等式還是比較陌生，完全可以通過討論發(fā)揮學生的學習主動性，營造濃厚的學習氛圍。

3.聯(lián)系實際，關注學生學習狀況

數(shù)學學習是一個關聯(lián)性極強的過程，容不得一丁點的斷層，一旦出現(xiàn)知識漏洞，在層層相扣的知識層面上，學生很可能陷入困境，找不到解答的思路，因此，在實際教學工作中，老師要防止因為教學進度不合理引發(fā)的數(shù)學知識斷層挫傷學生的學習積極性，要關注每一位學生的數(shù)學學習狀況，不可盲目競爭，不負責任地進行班級攀比。

綜上所述，面對小學教學的重點數(shù)學學科，我們一定要調動學生學習的主動性，堅持學生學習的主體性地位，在小學數(shù)學課堂中，教師要善于抓住時機，想方設法讓學生投入到學習中，使被動學習轉為主動學習，有效地進行教學實踐活動，讓學生愿意學習，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

參考文獻：

[1]王子勇.淺談在小學數(shù)學課堂教學中如何提高學生的學習主動性[J].學周刊，2018（4）：79-80.

[2]鮑國峰.如何讓信息技術為小學數(shù)學教學增添光彩[J].中國信息技術教育，2014（8）.

編輯 魯翠紅