打造小學數學高效課堂的策略

李世海

摘要：在新課程改革背景下，教師要注意避免過多采用傳統的教學方法，過于讓學生追求學習成績，而應打造高效課堂，提高學生的綜合素養。在小學階段，學生主要學習基礎知識，教師有了更多的時間提高學生的學習效率。基于此，本文闡述了打造小學數學高效課堂的方法，旨在提高小學生數學學習效率。

關鍵詞：小學數學? ?高效課堂? ?策略

打造高效課堂是小學數學教師必須做到的事情。小學數學是基礎性學科，如果教師過于追求學生的學習成績，而讓學生跟著教師的節奏學習，會導致學生不懂得自主思考。這樣，學生雖然可以應付目前的考試，但不利于學生以后更高層次的學習。因此，教師應該打造全新、高效的數學課堂，讓學生在小學階段就形成高效學習的能力。

一、營造活躍的課堂教學氛圍

好的課堂教學氛圍是打造高效課堂的保證，對于學生來說，死板的課堂教學氛圍會降低他們的學習效率，所以教師要積極營造活躍的課堂教學氛圍，讓學生在輕松的課堂教學氛圍中積極思考，培養學生的學習能力和數學綜合素養。

小學生剛剛接觸系統性的教學時，可能會有一定的不適應。這時，教師要活躍課堂教學氛圍，讓學生可以更好地適應課堂。

如在教學《雞兔同籠》時，筆者運用故事教學活躍課堂教學氛圍。筆者讓學生進行小組合作學習，每個小組的成員給自己貼上“雞”或“兔子”的標簽，然后按照不同的身份代入題目。這樣一來，就能有效活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣。筆者告訴學生：“大家可以思考一下這樣的問題應該怎么解決？”從而引導學生思考，讓學生在思考的過程中更好地提升綜合水平。

二、做好預習和復習工作

不管在哪個階段的教學中，教師都應要求學生做好預習和復習，而在小學數學教學過程中，學生做好預習和復習工作是提高課堂效率的必要條件。在預習時，學生能基本了解所學內容，知道哪里是自己不懂的地方，是需要在課堂上著重學習的;在復習時，學生能利用復習時間，對自己所學的知識查缺補漏，了解在這個階段的學習中自己存在的問題。這樣一來，學生可以在學習過程中更好地掌握課堂教學內容。所以說，在任何階段的教學中養成預習和復習的習慣，都對學生具有重要作用。

在教學前，教師應給學生布置相關的預習任務，告訴學生預習時可以在自己不懂的地方作好相關的標注，然后在課堂上提問，并且在學習后做好總結工作，及時對自己所學的內容進行查缺補漏。這樣，學生將更加扎實地掌握知識，在學習其他新知識時也自然而然地會提高效率。

三、培養學生的學習方法、數學思維

數學學科有助于學生掌握正確的數學學習方法和數學學習思維，所以在教學中，教師不能只告訴學生數學問題的答案，應避免學生盲目學習，學會掌握數學學習的重點，學會解題的思路，并且引導學生聯系生活實際，學會舉一反三，不僅讓學生學會解題，還能掌握正確的數學思維，提升數學綜合素養和數學課堂教學效率。

在教學中，教師應告訴學生數學學習主要是培養數學思維，學生只有形成良好的教學思維，才能在今后的數學學習中取得更好的成績。如在講解習題時，教師可以把習題分類，讓學生知道什么樣的習題用什么方法解答。這樣，學生在課堂上將學習到更多知識，激發學生數學學習的興趣，提高學生數學學習的動力，最終培養學生的數學思維。

四、結語

教學是一門藝術，小學數學教學尤其如此。教師要注意培養學生正確的學習方法，做好相關的教學調整，努力打造高效的小學數學課堂，提高教學效率和學生的學習效率。

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（作者單位：江西省上饒市廣豐區五都鎮杉溪學校）