小學六年級數學教學策略初探

丁俊國

摘要：為了提高教學質量，教師要不斷探究新的教學方式，調整新的教學方法。在小學數學教學中，六年級的數學教學對學生的學習起到了承上啟下的作用，所以教師要對這一年的教學投入更多的精力，讓學生在這一年既能有所提高，又能務實基礎。本文主要探討了小學六年級數學教學的有效策略。

關鍵詞：小學六年級? ?數學教學? ?策略

六年級是學生小學升初中的銜接時期，在這一階段的數學教學中，教師既要幫助學生建立系統的知識體系，又要保證學生在知識技能方面有所提高，以良好的狀態面對初中學習內容，所以這一階段的教學任務特別繁重。教師只有掌握有效的教學方法，才能使教學更容易被學生接受，取得更好的教學效果。數學學科的邏輯關聯性在這一階段會有更明顯的體現，即教師要串聯好小學和初中的數學知識，使學生學習起來更加輕松。

一、激發學生學習興趣，引導學生自主學習

新課程改革明確提出：教師要幫助學生實現“自主、合作、探究”學習，還要促進學生學習能力的提升。六年級的學生已經具有了一定的知識儲備和學習能力，所以在這一階段，教師要注重培養學生的自主學習能力。這樣，當學生進入初中學習后，數學知識會更趨于系統化。然而，僅僅依靠教師在課堂上講述的知識，學生無法構建完整的知識體系，所以教師要引導學生自主歸納和總結，有效實現小學和初中數學的銜接。在小學六年級階段，想要激發學生數學學習的興趣并不是一件容易的事，因為學生已經經歷了前五年的數學學習，對數學有了一定的認識，所以教師要努力創新教學形式，從學生的興趣出發，幫助學生重新認識數學，使學生在接下來的教學中喜歡上數學。

如在教學《分數的乘法》時，教師可以先將運算的方式告訴學生，然后讓學生總結分數乘法運算的規律，根據自己對這一部分知識的了解，以自己喜歡的形式整理運算法則，如編口訣、畫計算圖等。學生通過自主探究知識，能提高自主學習能力，并且將所學知識內化為自己的認識。這樣一來，學生對數學的看法不再是單一枯燥的，從而重新認識數學，愛上數學。

二、合理利用教材，充分發揮教材作用

教材是教學的主要參考，教材中的內容是學生需要掌握的基礎，所以在教學過程中，教師要充分發揮教材的作用。六年級是即將進入初中的銜接階段，初中數學更要求學生解題格式與思路的標準化，而教材上的解題方式是標準的示范，所以在六年級的數學教學中，首先，教師要引導學生回歸教材，按照教材上的解題步驟、格式，嚴格規范自己的答案，為接下來的學習做好鋪墊;其次，教師可以適當地調整教材內容，按照學生實際學習的情況和特點，合理地使用教材，使教材更加滿足學生學習的要求，讓教材成為學生學習路上的助手。

如在教學《百分數的運算》時，由于學生之前很少接觸百分數知識，不能真正理解百分數的意義，所以教師可以提前對學生進行“預熱”，讓學生先了解百分數，以便學生在接下來的學習中可以快速進入學習狀態，促進教學的順利進行。

三、利用學生的競爭心理，調動學生學習熱情

小學六年級的學生普遍具有較強的競爭意識，教師可以利用學生這一心理特點，定期舉行集知識性、趣味性和思想性為一體的數學競賽活動，以此來調動學生的數學學習熱情，讓學生通過競賽巧妙運用所學知識，發揮自己的能力和水平，培養學生的自信心，以及獨立思考、勇于探究、克服困難的精神，使學生的集體生活更富有生氣，讓數學成為學生熱愛的學科，發揮學生的主體作用，促進學生有效發展。

四、結語

綜上所述，小學六年級是學生學習生涯的重要轉折階段，教師要做好小學教學與初中教學之間的銜接。數學知識是系統化、綜合化的，小學數學知識的鋪墊會對學生初中數學的學習產生較大的影響，教師只有幫助學生打下堅實的基礎，學生才能更好地面對初中更有深度的數學學習，所以，數學教師要在日常學習中，對學生進行適當的拔高訓練，提高學生的學習能力，優化教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省平涼市崆峒區峽門鄉學區）