傳統文化在高中語文教學中滲透與弘揚的意義與措施探究

陸燕梅

摘 要：“文化傳承與理解”是語文核心素養之一，其存在價值是為了讓更多的學生認識我國優秀傳統文化，并讓學生繼承、借鑒不同民族及地區文化能力，讓學生養成良好的文化意識，為學生今后學習及成長奠定良好人文及文化基礎。為此，在語文教學中滲透傳統文化是一種必然，其不僅能促使學生有效學習語文知識，還能在無形中培養學生良好的品德及審美情趣，實現學生身心的健康發展。基于此，就高中語文教學，談談傳統文化在語文教學中滲透與弘揚意義及措施，讓學生真正認識傳統文化，并借助傳統文化更好地開展語文學習，提升學生語文素養。

關鍵詞：傳統文化;高中語文;滲透弘揚

語文課程標準指出：語文是最基礎也是最重要的語言交際工具，同時也是人類文化最主要的組成部分。而工具性與人文性的統一，就是語文課程的基本特征。由此，語文教學就是語言與文化的綜合體。那如何實現兩者的有效融合，將傳統文化滲透并弘揚于高中語文課堂就是一個不錯的實施路徑。簡單說，在高中語文教學之中，語文教師除了要教給學生基礎知識外，還要通過多元途徑向學生滲透傳統文化，提高學生語文學習能力的同時幫助學生樹立良好價值觀，最終實現一舉多贏的教學效果。所以本文就結合自身教學實踐，談談一些粗淺看法，以期為其他一線教師探究提供有益參考。

一、傳統文化在高中語文教學中滲透與弘揚的意義

高中語文滲透與弘揚傳統文化意義何在？一方面，可推動學生全面和諧發展。中國傳統文化源遠流長、博大精深，其不僅包括語言文字與文學藝術，還包括道德價值及各種風俗禮儀等。將其融入高中語文課堂教學，能幫助學生養成良好文學意識，繼而實現學生德、智、體、美、勞全面和諧發展。另一方面，可讓學生了解及繼承民族文化。語文課程是傳統文化有機載體，集歷史文化、哲學、民俗等于一體，將兩者融入一體，既能讓學生充分感受文本教材字里行間閃耀的傳統文化的智慧光芒，還能讓學生眼界更加開闊，繼而引導學生樹立“繼承”態度，為學生今后學習及發展奠定良基。

二、傳統文化在高中語文教學中滲透與弘揚的措施

（一）了解課文背景，析出年代傳統文化

縱觀高中語文教材，每一篇文章都屬于經典作品，不僅有著特殊的文化背景，還蘊藏著豐富的傳統文化印記，所以立足文本向學生滲透與弘揚傳統文化是十分重要的。簡單說，每一篇文章背后都包括作者生平及文本創造背景，只有教師充分引導學生了解課文背景，才能進一步析出蘊藏其中的年代傳統文化，加深學生對傳統文化認識的同時讓學生更好地欣賞文學魅力。如在高中語文《我的母親》教學中，這篇文章主要講的是作者對母親的熱愛、感激及懷念之情，所以我就引領學生閱讀文本，從開頭講述母親的家庭背景到中間講述母親如何簡樸、如何吃虧但不軟弱以及對子女的舐犢之情，再到最后兒子對母親的懷念呼出“母親給我的是生命的教育”。這樣一來，通過本文內容不僅讓學生懂得了我國婦女天生帶有的傳統美德，還引出了傳統文化“百善孝為先”，繼而讓學生越發感激自己的母親，實現良好的教學效果。

（二）賞析文質兼美，挖掘傳統文化內涵

在高中語文教學中，教師是課堂引領者、輔助者，要想真正實現課堂教學價值，就應在日常教學中以情感為切入點，為學生營造良好的傳統文化教學氛圍，繼而引領學生更好地賞析文本語句，并誘發學生領悟其深層內涵，讓學生內心深處被傳統文化所震撼的同時主動在今后學習及生活中有效傳播與繼承，實現多贏教學效果。如在高中語文《項脊軒志》教學中，我會以情感為觸發點，立足文本回味生活中的一些瑣事，旨在讓學生充分感受文本語言之美的同時，讓學生深層領悟傳統親情的文化內涵，進而激發學生對親人思念之情的同時加深學生對所學知識的理解。

（三）引導課外閱讀，開展傳統文化活動

除了以上所述傳統文化在語文教學滲透與弘揚途徑外，開展有關傳統文化的主題活動也是一個不錯的選擇。具體來說，語文教師可不定期舉辦一些主題式的傳統文化活動，如課外閱讀活動，鼓勵學生在課下閱讀一些課外書刊，通過學生的靜心閱讀為學生語文學習奠定良好語言素材，并讓學生在無形中接受傳統文化教育的熏陶。如在課外閱讀活動舉辦過程中，語文教師應堅守“精準選、透徹讀、深切悟”原則，讓學生在課外閱讀活動中真切感受傳統文化對自身學習及身心健康成長的重要性，進而幫助學生提升語文閱讀學習能力的同時樹立良好價值觀，讓學生養成積極向上的學習及人生態度，推動學生朝著更好的方向發展進步。

綜上所述，在高中語文教學中滲透并弘揚傳統文化，無論對學生語文學習還是學生身心健康發展均有重要意義。所以本文就立足高中語文教學實踐，主要從以上幾點進行具體闡述，期望通過多樣化教學路徑豐富學生文化底蘊，讓學生語文素養得到更好提升。但以上所述幾點均是筆者的一些粗淺看法，要想真正讓學生認識傳統文化并引領學生朝著更好方向學習發展，還需要廣大教師在今后教學實踐中加強重視，旨在讓我國文化瑰寶促使學生語文學習更上一層樓，推動學生更好健康成長。

參考文獻：

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編輯 馮志強