農村小學英語教師信息化教學能力發(fā)展研究

胡樂濱

摘 要：在信息時代，各行各業(yè)都開始利用信息技術，其中也包括教育界。即使是農村小學，信息技術在教學過程中也發(fā)揮著重要的作用。因此農村小學英語教師需要發(fā)展自身信息化教學能力，靈活利用信息技術，進一步提高小學英語教學質量，促進農村教育的均衡發(fā)展。

關鍵詞：農村小學;英語教師;信息化教學能力;發(fā)展措施

近些年，我國不斷建設農村教育信息化基礎平臺，要想充分發(fā)揮出平臺的作用，實現平臺建設的目標，就要提高農村小學英語教師信息化教學能力，進一步實現農村小學英語教學的信息化，提高農村小學英語教學效率，降低學生的學習難度。

一、影響農村小學英語教師信息化教學能力的因素

1.教師因素

農村小學英語教師長期處于封閉的環(huán)境當中，一些農村家長不夠重視學生的英語學習，導致農村小學英語教師缺乏開拓精神，因此發(fā)展農村小學英語教師信息化教學能力，需要幫助農村小學英語教師轉變自身的教學觀念，激發(fā)教師的改革熱情。農村小學的規(guī)模通常較小，教師數量也比較少，農村小學教師之間的競爭性比較小，教師也缺乏晉升機會，因此很多農村教師容易安于現狀，因此要想提高農村小學英語教師信息化教學能力，首先要幫助農村小學英語教師建立自信心，落實行動學習方案。

2.學校因素

學校缺乏相應的保障機制和激勵機制，不利于提高教師的積極性。農村學校因為缺乏發(fā)展經費，無法保障信息化教學環(huán)境，在日常教學中仍舊以教師講授為主要方式，他們認為學會了也沒有機會用，學校也沒有規(guī)定教師在教學過程中利用信息技術，極大地降低了教師參加培訓的積極性。

3.培訓因素

農村小學英語教師缺乏外出培訓的機會，在教學實踐過程中缺乏專業(yè)引領，他們不夠解除先進的教學理念。此外相關職能部門不夠重視培訓工作，導致培訓工作缺乏連貫性和系統(tǒng)性，導致教師培訓工作沒有落到實處。一些學校領導不夠重視小學英語課程，也不夠重視小學英語教師，因此也沒有鼓勵教師參加相關培訓，組織的培訓活動也只是流于形式，這直接影響到農村小學英語教師參加培訓的積極性。

二、發(fā)展農村小學英語教師信息化教學能力的方案

1.轉變教師的觀念

農村小學英語教師需要加強自身的資源意識，強化現代課程資源意識，重視課程資源，開發(fā)各種課程資源，這樣有利于實現農村小學英語信息化教學，在日常教學過程中重視利用信息技術，深刻理解計算機在教學中的作用，積極利用網絡資源實現自主學習。教師可以利用網絡搜集教學案例，也可以觀看名師的教學視頻，積極借鑒他人的教學經驗，改進自己教學過程中的不足，并且合理利用網絡上的優(yōu)質教育資源，這樣可以更好地利用信息技術開展小學英語教學。教師要積極參加學校的公開課，這樣可以幫助他們明確自身不足，使自身的教學能力不斷提升。

2.加強建設學校制度

學校需要結合教學實際情況，定期組織學習活動，細化英語課標，整合現代教學理念和信息技術，使教師可以參與到課改過程中。英語教師要領悟英語課標的精髓，利用理念的指導作用，轉變自身教學行為，通過轉變傳統(tǒng)教學理念科學地落實信息化教學。學校方面要大力重視農村小學英語教師，不僅要給予教師精神方面的鼓勵，還要運用物質激勵手段。校長如果認可農村小學英語教師信息化教學能力，可以在學校內部營造濃厚氛圍，促進英語教師發(fā)展信息化教學能力。

學校領導可以定期檢查英語教師的教學工作，鼓勵教師大膽地利用信息技術。學校可以結合實際情況，在教學工作考核過程中引入光盤教學理念，激勵英語教師充分利用計算機設備，避免空置信息設備。鼓勵英語教師參加優(yōu)質課比賽和公開課等，幫助英語教師深入了解信息技術的作用，提高自身的應用能力。學校需要為英語教師提供良好的環(huán)境設施，將互聯網的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為英語教師的教學交流提供網絡平臺，促進教師互相交流，共享信息化教學的經驗。

3.完善教師培訓

建立培訓目標，把握英語教師的培訓方向，這樣也有利于順利開展培訓工作。制定培訓計劃之前，需要深入調查農村小學英語教師，明確英語教師的實際需求，明確培訓目標，提高教師培訓工作的針對性。結合英語教師的實際需求選擇培訓內容，緊密結合農村小學英語教師教學實踐，這樣才可以提高教師的參與積極性;也可以利用網絡方式，使農村小學英語教師利用自己的空閑時間參與網絡培訓，提高培訓活動的靈活性。

三、結束語

本文結合農村小學英語教師信息化教學能力發(fā)展的影響因素，提出具體的發(fā)展對策，使農村小學英語教師明確信息化教學的優(yōu)勢，主動提升自身的信息化教學能力，實現農村小學英語教學的與時俱進，從而提高小學英語教學質量。

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編輯 郭小琴