關(guān)于激發(fā)興趣下小學(xué)數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

陳志婷

摘 要：在越來越重視素質(zhì)教育的今天，教師絕不能忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，改變枯燥、機(jī)械的教學(xué)方法來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，學(xué)生就有足夠的勇氣和耐心去面對(duì)難題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究;小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

在學(xué)習(xí)過程中，興趣對(duì)于學(xué)生來說，是學(xué)好一門課程的最大推動(dòng)力。由于小學(xué)生所處年齡階段的特征仍是對(duì)周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這種興趣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，是一種可以利用起來的優(yōu)勢(shì)。抓住小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，改變?cè)袀鹘y(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型課堂，讓學(xué)生在興趣中樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

在素質(zhì)教育的背景下，興趣成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。特別是小學(xué)生，他們認(rèn)知能力有限，如果老師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即能夠使學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);能夠使學(xué)生積極參與到問題討論和解決中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而這兩點(diǎn)恰恰是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有積極思考、主動(dòng)參與才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.師生互換，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂

學(xué)生如果能將自己所學(xué)講給他人便說明他真正地掌握了這一知識(shí)，因此我們可以采用師生互換的教學(xué)模式，讓學(xué)生來講課，老師來聽課。采取這種模式不僅可以讓學(xué)生有所輸出，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生在課堂中的參與度。這種以學(xué)生為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位的教學(xué)模式讓學(xué)生具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。其次，也能使師生站在對(duì)方的角度思考問題，有利于建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)課堂效率的提升也有一定幫助。

2.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要想借助小學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，可以在課程中加入一些游戲環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生參與游戲時(shí)，就可以感受并理解游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)活躍課堂氣氛，避免學(xué)生上課走神，讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)刻保持興趣，這樣不僅能讓全體學(xué)生參與到課堂中來，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，教師可通過“蒙眼摸物”的游戲讓學(xué)生用手來感受立體圖形的形狀，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)各種立體形狀有一個(gè)明確的認(rèn)知，同時(shí)也提高了學(xué)生的空間想象能力。在學(xué)習(xí)公因數(shù)這節(jié)課中，也可在學(xué)習(xí)中增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，為加深學(xué)生對(duì)公因數(shù)的理解，教師在給全班學(xué)生編號(hào)后，首先說出幾個(gè)同學(xué)的編號(hào)，例如是12，15，那么編號(hào)為1和3同學(xué)起立回答“我是12和15的公因數(shù)3”或“我是12和15的公因數(shù)1”以此類推，讓學(xué)生在參與中理解公因數(shù)的含義。

3.鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受成功

研究表明，興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生取得成功。這就需要教師讓學(xué)生切實(shí)感受到自己的進(jìn)步，切身體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中收獲的樂趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)成就感。首先，教師要避免為維持課堂紀(jì)律而采取的打壓學(xué)生的教學(xué)方式，這會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，破壞師生關(guān)系。教師應(yīng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和關(guān)心，例如在學(xué)生回答完問題后給予表揚(yáng)和肯定，這對(duì)學(xué)生是很大的鼓舞，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;即使回答錯(cuò)誤也要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，給學(xué)生設(shè)立多個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)和一到兩個(gè)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每完成一個(gè)小目標(biāo)及時(shí)給予小獎(jiǎng)勵(lì)，并向?qū)W生展示已完成和未完成的目標(biāo)，讓學(xué)生切身體會(huì)自身的進(jìn)步。完成大目標(biāo)時(shí)給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)，和學(xué)生一同回顧完成整個(gè)目標(biāo)的過程，讓學(xué)生切身體會(huì)自己的成長(zhǎng)歷程，使每個(gè)學(xué)生都能收獲學(xué)習(xí)的信心與成就感。

4.將課堂與生活聯(lián)系，加深學(xué)生與數(shù)學(xué)的親密感

我們所學(xué)的知識(shí)都來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)中將數(shù)學(xué)原理簡(jiǎn)單明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，能夠運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。例如，從學(xué)生已學(xué)的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自由討論，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索未知領(lǐng)域，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中發(fā)揮的重要性。

綜上所述，課堂教學(xué)方法的提升在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的過程中，尤其注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理運(yùn)用多種不同的教學(xué)模式，把握以上方法，充分利用各種有效的資源，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用。

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編輯 王彥清