小學后進生產生原因及轉化策略研究

成建永

摘 要：立足于小學教育實際情況，首先分析了小學后進生產生的原因，在此基礎上提出了具體可行的轉化策略，旨在讓后進生獲得長足的進步與發展。

關鍵詞：小學;后進生;產生原因;轉化策略

后進生的轉化工作是令一線教師頗為頭疼的一件事，他們往往苦于沒有對策，也不知道如何下手。以下，我僅結合自身的教學實踐，針對小學后進生產生原因及轉化策略進行初步分析與探索。

一、小學后進生產生的原因

（一）自身原因

部分小學生由于學習目的不明確，在學習時得過且過，學習態度與積極性較差，長此以往，其與他人在學習上的差距也會越來越大，導致慢慢步入后進生的行列;還有一部分學生未掌握科學、有效的學習方法，學習習慣也不太好，久而久之，學習成績逐漸下滑，學習基礎也日漸變得薄弱，慢慢地被劃分成了后進生;還有一部分學生自己缺乏良好的自制力，極容易受到外界的不良誘惑，在學習上投入的時間與精力越來越少，不會的內容與知識越來越多，也就逐漸成為人們眼中的后進生。

（二）家庭原因

家庭是孩子成長的港灣，父母對孩子的影響格外重要，也正因為如此，當家庭發生某些變故時，學生也會受到不同程度的影響。此外，父母不恰當、不合理的教育方式也是導致不少學生失去學習熱情與積極性，不愿學習也不會學習的重要因素。

（三）教師原因

部分教師教學方法不得當，在教學中不尊重學生，不考慮學生的實際學習情況，僅僅是照抄照搬教材，將知識傾倒給學生，這導致有些學生不理解，當不理解的知識多了，學生的學習成績自然下降，學習熱情也勢必會被磨滅，從而不愿意再積極、主動地學習，慢慢地便成了后進生。

（四）社會原因

經濟的快速發展，在為人們日常生活帶來極大便利的同時也催生了諸多不良誘惑。小學階段的學生年齡小，分辨能力差，對一些不健康的內容往往難以辨別與抵制，極容易受到影響，像有的學生沉迷于網絡游戲，很難集中精神與注意力認真學習，慢慢便成了后進生。

二、小學后進生轉化策略

（一）學生方面

小學教師要想做好后進生的轉化工作，首先便要從學生自身入手。我們要教給他們科學、有效的學習方法，“授人以魚，不如授人以漁”，只有掌握了正確的學習方法，學生才能輕松實現對所學知識點的認識與理解，當他們感受到了學習的成就感時自然便會愿意學，也能主動學。此外，教師還應當幫助學生端正學習態度，想方設法幫助他們培養良好的自制能力，這樣他們才能不輕易被外界事物所誘惑、所干擾，也才能在意識到學習必要性及重要性的同時制訂符合自身實際情況的學習目標，并能朝著這一目標慢慢努力、持續進步?？梢哉f，做好了學生自身的工作，便很好地保障了后進生轉化工作的順利進行。

（二）家庭方面

鑒于家庭在學生成長路上發揮著重要作用，要想切實做好后進生的轉化工作，小學教師還必須同家長形成緊密的聯系，家校合作，共同努力。教師可以同家長加強溝通，教給他們正確教育孩子的方式方法。同時，教師在校也要密切關注學生，時不時與他們談談心，讓他們感受到來自教師的關心和善意。如此一來，就實現了有效的家校合力，更有助于后進生轉化工作的目標更好地邁進。

（三）教師方面

教師擔當“傳道受業解惑”的角色，其在后進生轉化工作者中同樣發揮著重要作用。為此，我們小學教師有必要且必須積極改善、優化自身的教育教學方法，在日常教學工作中，既要從小學階段學生的特征入手，適當采取一些新穎、有趣的教育策略，讓他們認識到學習并不是那么枯燥的事，相反有著別樣的趣味，當對學習充滿了學習的興趣與主動探究的積極性時，后進生轉化工作的難度自然會大大降低。另外，教師還應當時時刻刻給予后進生以關愛與呵護，當他們的心理需求得到了滿足時，轉化工作往往也能開展得更順利。

（四）社會方面

要想做好后進生的轉化工作，社會方面的努力也必不可少。比如國家規范網絡的使用、出臺相關的法律法規凈化學生日常生活中所能接觸到的誘惑;再比如社會改變對后進生的輕視態度，不再一提到“后進生”便認為他們很難轉變;又比如改掉單純以考試成績評定學生的模式而以過程性評價給予學生公平、公正的評價……這些社會上所做的努力與改變也能推動小學后進生轉化工作有效落到實處。

以上僅是我個人關于小學后進生形成原因及應對策略的些許認識與感悟，一家之見，還望教學同仁多多指正，不吝賜教，為后進生轉化工作總結出更多、有效的方式方法，如此，才能讓后進生這一特殊的學生群體也能獲得長足的進步與發展。

參考文獻：

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[2]鄭保靈.關于小學后進生的轉化策略研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（Z1）：33-34.

編輯 李 爭