小學數學分層異步教學方法應用探討

姜振來

摘 要：小學數學課程教學中，為能提升教學的質量，這就需要注重創新教學方法，為學生高效化學習起到積極的促進作用。先就小學數學分層異步教學方法的應用優勢簡要闡述，然后就分層異步教學方法的科學運用詳細探究，希望能通過實際教學研究為實際數學教學起到促進作用。

關鍵詞：小學數學;分層異步;教學優勢

小學數學教學通過創新教學的方法，轉變傳統教學的模式，這就能促進學生高效化學習，讓學生在學習中有一個明確的方向，這對數學教學課堂質量提升也有積極作用。

一、小學數學分層異步教學方法的應用優勢

數學教學中采取傳統教學方法已經不符合當前教學現狀，要充分注重方法的創新，為實際數學教學工作的高效開展積極努力，將分層異步教學方法與之緊密結合起來有其積極作用和鮮明的優勢。

1.激發學生學習興趣的優勢

分層異步教學法的運用是以學生為中心的教學方式，結合學生的不同學習情況采取的教學方法，尊重學生的差異性，這樣就能讓不同層次的學生都能有適合的學習方法，激發學生學習數學知識的興趣[1]。

2.改善教學現狀的優勢

分層異步教學方法是和傳統教學不同的教學方法，教學當中改變了單一化的教學方式，針對不同的學生群體采取相適應的教學方法，這就能從整體上提升教學的效率，促進學生高效學習，優化教學的過程。

二、小學數學分層異步教學方法的應用措施

分層異步教學方法的科學化運用中，要和數學教學的具體內容有機結合，注重發揮分層異步教學法的積極作用。

1.注重層次的合理劃分

發揮分層異步教學法的積極作用，這就要在各個教學環節加強質量的控制，保障分層異步教學法和學生學習的需求相契合，按照教學的要求執行，使這些方面得到強化，真正促進數學教學質量提升。首先在分層的環節就要保持科學化，結合學生成績以及學習能力和性格特征進行分層，主要把學生分成A、B、C層次：A層學生的成績優秀，B層學生學習成績中等，C層學生學習成績稍差。分層后教師要注意，層次并不是固定的，結合學生的學習狀況以及課堂表現進行隨時的調整，這樣能起到良好激勵的作用。

2.教學目標分層制定

促進數學教學質量的提升，在教學目標的制定環節也是比較關鍵的，只有結合不同層次的學生制定相應的教學目標，才能有助于目標的實現以及促進學生學習能力的提升。以分層后小組間的基礎以及知識差異作為基礎，教師在布置教學任務以及制定教學目標的時候，都要以此為參考，將知識和目標控制在不同層次學生的認知范圍以及能力范圍內，這樣才能調動學生高效化地學習。

例如：數學教學當中在對A層次的學生學習目標制定方面，由于這一學習層學生的知識基礎比較扎實，在教學目標方面就要注重拓展練習，對學生思維創新能力進行培養。而對于B層次的學生就要注重課后的知識鞏固，在學習目標的制定方面就要以課本知識掌握以及靈活運用作為主要的目標方向。對C層次的學生制定教學目標，由于這一層次的學生基礎知識掌握不牢，所以在學習目標上就要以鞏固掌握基礎知識為主。通過對不同層次的學生制定不同的目標，這樣就能調動學生參與學習的積極性，最終提升學生的學習能力。

3.教學及練習的分層落實

小學階段的數學課程教學中在運用分層異步教學法方面，要緊密結合實際教學的內容，課堂教學中就要結合學生的個體差異進行積極優化，能夠從不同層次的學生角度出發，在課堂上促進學生間互動，讓每個學生都能參與其中，提升數學教學的整體效率。而在練習過程中也要注重分層次的實施，不同層次的學生所練習的內容也要有區別，這樣才能提升學生學習的積極性和興趣。如對于C層次的學生主要是課堂知識的練習，讓學生能夠在練習中找到學習的自信，而B層次學生要對課后知識進行練習，鞏固課堂知識，A層次學生在練習的時候就可通過拓展練習，讓學生能有更高層次的發展。

例如：數學教學中講述“組合圖形的面積”知識點內容中，這就需要為學生設置相應的問題，讓學生對學校操場面積進行計算，之前學習到三角形，以及平行四邊形和梯形面積計算內容，操場是組合圖形，可先讓C層次學生回答，讓學生能夠通過學習到的知識計算操場面積，引導學生找到計算的方法。而對于A和B層次的學生，就可讓其思考有沒有不同的計算方法，對學生創新思維能力進行培養。

總而言之，小學數學課堂教學中分層異步教學方法的運用，就能為促進學生高效學習數學知識起到積極作用，讓不同層次的學生學習數學知識的時候都能夠有所收獲。通過上文中分層異步教學法的運用研究，就能從理論層面為實際數學教學活動開展起到一定啟示作用。

參考文獻：

[1]蘇全英.基于分層異步法的小學數學教學思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（3）：126-127.

[2]胡誠.分層異步教學在小學數學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（2）：165.

[3]張文.分層異步教學在小學數學教育教學中的實踐探討[J].學周刊，2019（3）：54-55.

[4]劉蕊.“分層異步”教學法在小學數學學講課堂中的應用[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：60.

編輯 溫雪蓮