新時(shí)期有效提高聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的策略探討

劉景鳳

摘 要：隨著人們生活水平越來越高，對教育的重視度也越來越高，而聾啞人屬于特殊人群，這類人群本身在與別人溝通和交流方面會存在比較大的障礙，所以在聾啞學(xué)校，教師需要采取特殊的方式幫助聾啞學(xué)生接受教育。語文是聾啞學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目之一，提升聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率能夠幫助學(xué)生更好地提高交流能力。因此，首先分析了聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的問題，然后探究新時(shí)期有效提高聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;聾啞學(xué)生;語文學(xué)習(xí)效率

與正常人群不同，聾啞人之間的交流方式比較特殊，而聾啞人存在于這個(gè)社會當(dāng)中，就勢必要與正常人進(jìn)行溝通交流，所以在聾啞學(xué)校，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，只有讓學(xué)生掌握更多語文知識，才能提高聾啞學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生掌握與人正確交流的技巧，從而有效提升聾啞學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美觀念。所以，在新時(shí)期聾啞學(xué)校的老師需要積極引入更多高效的教學(xué)方式，幫助聾啞學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)效果。

一、聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的問題

在聾啞學(xué)校，語文教學(xué)非常重要，但是當(dāng)前聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)中依然存在一定的問題。其一，聾啞學(xué)生存在自卑感。很多聾啞學(xué)生從一出生就喪失了聽覺和語言能力，這類學(xué)生不能將自己內(nèi)心的感受和想法通過語言的形式傳達(dá)給他人，也聽不到外界的聲音，長期在這種情況下成長，聾啞學(xué)生就會明顯意識到自己與周圍人群的不同，從而產(chǎn)生明顯的自卑感，嚴(yán)重者在自卑感的影響下，還可能出現(xiàn)自我封閉的現(xiàn)象，影響語文學(xué)習(xí)效率[1]。其二，聾啞學(xué)生存在抵觸心理。與正常孩子不同，聾啞學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中，多多少少遭受過他人的嘲笑或者歧視，而學(xué)生的年齡小，心智尚未成熟，在這種情況下，很多學(xué)生容易對外界產(chǎn)生抵觸感，不愿意敞開自己的心扉，影響語文學(xué)習(xí)效率。

二、新時(shí)期有效提高聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的策略

1.改變教學(xué)觀念，正確看待聾啞學(xué)生

聾啞學(xué)生的教育與普通學(xué)生的教育存在很大的差別，而部分教師在開展語文教學(xué)的時(shí)候，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，導(dǎo)致聾啞學(xué)生的語文教學(xué)效果不高[2]。所以，想要在新時(shí)期有效提高聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，還需要教師注重改變自身的教學(xué)觀念，深入理解聾啞學(xué)生，正確地對待聾啞學(xué)生，引入更多適合聾啞學(xué)生的教學(xué)方式，將聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性激發(fā)出來，從而更好地引導(dǎo)其參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高語文學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在開展語文教學(xué)活動的時(shí)候，可以將課文內(nèi)容以短劇的形式展示出來，利用短劇來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外，如果教學(xué)內(nèi)容允許，教師還可以讓學(xué)生參與到短劇的表演當(dāng)中，從而鍛煉學(xué)生的手語表達(dá)能力，也能讓學(xué)生更好地走出自己的一方天地，積極主動與外界溝通交流，語文學(xué)習(xí)效率也會更高。

2.改變評價(jià)方式，正確對待聾啞學(xué)生犯錯(cuò)

每一個(gè)學(xué)生都會犯錯(cuò)，尤其是對于年齡比較小的學(xué)生來說，更是會經(jīng)常犯錯(cuò)[3]。而在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)方式和對學(xué)生的態(tài)度都是影響語文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，想要更好地保證聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，教師還需要改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，正確對待聾啞學(xué)生犯錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師不應(yīng)該立刻進(jìn)行批評教育，而是需要做好正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，更愿意去主動地改正錯(cuò)誤。通過正確引導(dǎo)，能夠有效減少聾啞學(xué)生對教師的抵觸心理，語文學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。

例如，如果教師在開展語文課堂教學(xué)活動的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做小動作或者開小差，教師就可以直接走到他面前，用眼神示意他，大多數(shù)學(xué)生都會收斂。如果學(xué)生還是繼續(xù)不改，教師則可以示意該學(xué)生起來回答問題，通過這種方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.改變教學(xué)方式，引入多樣化教學(xué)

聾啞學(xué)校的語文教學(xué)同樣也需要教師采取多樣化的教學(xué)方式來為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生參與積極性。所以，教師想要提升聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將一些新型教育教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中，包括多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。值得注意的是，教師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行選擇，否則很容易起到相反的效果。

例如，在開展語文教學(xué)活動的時(shí)候，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，將課文內(nèi)容以動畫或者視頻的形式展示出來，使課堂更加生動有趣。此外，教師還可以將一些生活化的內(nèi)容與課堂教學(xué)結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的趣味性和生動性，學(xué)生參與感也會更高，語文學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在聾啞學(xué)校，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率對引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識、提升學(xué)生語文技能十分關(guān)鍵，因此教師需要充分認(rèn)識到提高聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的重要性，通過改變教學(xué)觀念、改變評價(jià)方式、改變教學(xué)方式等，為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建華.小議聾啞學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率的策略[J].中華少年，2019，25（5）：254.

[2]吳翠英.新時(shí)期初中語文課堂教學(xué)效率的提升策略[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017，11（20）：73-74.

[3]俞弢.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2018，3（3）：216-217.

編輯 郭小琴