教育技術對小學語文教學設計的促進和影響

陳玉清

摘 要：自步入新時代以來，以計算機為代表的高新技術得到了迅猛發展，引發了深刻的社會變革，以往高深的、難以理解的高科技正逐步邁入日常生活中，不僅僅改變了人們的生活習慣、生活方式、行為舉止，還影響著各個行業的變革發展。于教育領域而言最典型的就是現代教育技術在日常教學過程中的運用，現代教育技術運用于教學過程中大概是在21世紀初，時至今日也不過短短十年左右的時間，便得到了充分的重視和迅猛的發展，成了小學教學過程中必不可少的因素，尤其對語文學科教學方式的改變有著突出的貢獻。

關鍵詞：現代教育技術;小學語文;教學設計

一、現代教育技術對小學語文教學的影響

眾所周知，語文學科本就是傳承我國文化的基礎學科，是所有學科學習的基礎，學好了語文對其他學科的學習也有極大的裨益。在實際教學過程中我們可以發現，大多數的學生對于語文學科的學習并沒有足夠的興趣，一方面是因為語文學科的學習與生活密切相關，即使在平時學習中不投入較多的精力，只在考試前臨時背誦，也可能獲得一個相對可觀的分數，對于學生的日常學習狀態是忽略的。另一方面是因為語文學科相對而言較枯燥乏味，雖然我國有一些詩詞、元曲、小說等一些經典文章被摘錄在小學教材中，這是中華文化的瑰寶，但是在傳統教學過程中以背誦的形式進行學習，很難讓學生體會到文章的魅力和美感，一味地背誦只會打擊學生的積極性。

但是在現代教育技術運用到小學語文教學后，給小學語文教學添加了新的元素，變得更加直觀、生動。因此，就現階段而言，本人認為現代教育技術對小學語文教學模式的創新和提高有著很大的作用，給小學語文教育提供了新的平臺。

1.語文教學觀念發生了轉變

現代教育技術應用在實際教學過程后，最明顯的變化就是語文教育觀念的變化。首先是小學教師在授課中不再依賴于課本、板書進行教學，開始嘗試著用多媒體技術制作課件來進行日常授課，使得教師的職能發生了某種轉變，老師不再以一個嚴肅的說教者的形象出現在學生面前，而是以引導者、管理者的形象帶領著學生學習。其次是學生學習觀念的變化，信息技術的高速發展，使得學生可以從網絡中找到自己想要學習的知識，對教師的依賴性正逐步弱化，學生有了更多自主學習、自我提高的機會。

2.教學方式發生了改變

現代教育技術的最大特點是其具有信息快捷性和共享性，這意味著現在的教學方式帶有共享性和信息快捷性的特點，事實表明信息技術的應用促進了學生之間的交流，合作學習的現象越來越多，例如，小組式學習模式就是合作學習的范例，班級分為若干個小組，以小組為單位進行學習，小組成員不分等級，以平等的姿態互相學習。極大地改變了傳統語文教學模式，實現了以合作學習為中心、以討論研究為中心的現代教學模式。

3.教師角色發生了轉變

在現代教育技術應用到小學語文教學后，促進了教師角色的轉變，教師逐漸由課堂的主導者向課堂的帶動者轉變，這主要體現在：

（1）小組式的教學模式在廣泛推廣后，課堂教學時間發生了明顯的變化，小組內部討論及各小組之間的討論時間代替了傳統模式下教師的教學時間。

（2）由舊有的注重對學生記憶及書寫能力的測試，向注重學生思維模式的建立和解決問題的能力方向轉變。

（3）小組式的教學模式也為教學活動帶來了新的因素，在課堂中互動環節及活動有所增加，這更考驗學生的應變能力和思維快捷性，課堂氣氛更加活躍、融洽，學生都能夠積極參與到討論中，調動了學生的主觀能動性，學生的角色在潛移默化中也在發生著變化，由原來被動的接受者角色向主動的求知者角色轉變。

二、現代教育技術給小學語文教學帶來的優勢

1.豐富了教學手段

現代教育技術給小學語文教學帶來的最大優勢就是豐富了教學手段，補充了教學內容，學習詩歌和散文的過程中，在傳統的教學模式下，只能依靠朗讀的方式來讓學生理解作者的情感，但是在應用了現代教育技術后，除了用朗讀的方式外，還可以借助動畫的方式進行情境再現，立體式地展現當時詩人的創作環境，從聽覺、視覺等方面沖擊學生的心靈，讓學生從心底里感受到詩詞的美感和魅力。在乏味的字、詞教學中，也可以采用動畫形式教學，豐富教學內容，加強學生記憶。

2.改善了學生自主學習的條件

在傳統教學中，學生學習只能依賴于教師講授或者是課外輔導書的講解，渠道單一，但是有了現代教育技術后，學生可以從網絡上獲得大量的學習資源，而且同學之間的交流也更加便捷，更有利于學生自主學習，同時利用計算機教師也可以遠程對學生的問題進行解答，保證學生在家里也能得到最優質的學習條件。

三、結語

每一種事物都有其雙面性，現代教育技術也有其不足之處。可能在一定程度上使得學生過度依賴網絡懶于動腦思考;同時弱化了教師職能，限制了教師個性和特長的發揮，一些優美的板書難以隨堂展現;但是實踐證明，利用現代教育技術進行語文教學是利大于弊的，而且隨著時代的發展，我們相信現代教育技術在小學語文教學中會更做出突出的貢獻。

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編輯 魯翠紅