優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陳增花

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，現(xiàn)行教育要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，其中，小學(xué)生的家庭作業(yè)會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要影響。由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，為了保證學(xué)生掌握新知識(shí)，提高智力，教師需要做好作業(yè)設(shè)計(jì)，尤其在農(nóng)村小學(xué)，一定要注意數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè)設(shè)計(jì);有效性

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)。但事實(shí)上，在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的策略，導(dǎo)致習(xí)題形式單調(diào)，在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，與生活缺乏聯(lián)系。而且在布置作業(yè)的過(guò)程中，所有學(xué)生都使用統(tǒng)一形式的作業(yè)，在很大程度上，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，影響了最終的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也難以提高，因此，有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)形式

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)水平，不斷優(yōu)化作業(yè)的形式。

第一，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性，保證數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的可操作性，真正把學(xué)生能力的培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極完成作業(yè)。例如，教師可以讓學(xué)生利用生活中的物品來(lái)制作數(shù)學(xué)用具，如用廢棄的鞋盒或紙板制作長(zhǎng)方體，幫助學(xué)生更直觀地了解長(zhǎng)方體的性質(zhì)和特征，也更方便地觀察長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖。在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生周?chē)纳盥?lián)系，提高學(xué)生的觀察和思考能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

第二，要提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，作業(yè)量大。因此，教師應(yīng)提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味性，設(shè)計(jì)的形式要靈活創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，要注意作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定差異，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的差異，加強(qiáng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的層次性，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和理解能力，為以后的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第四，為了提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合水平，數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合，設(shè)計(jì)形式豐富多彩的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，鞏固他們所學(xué)到的知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)向數(shù)學(xué)能力的轉(zhuǎn)化。

比如有位老師用“作業(yè)箱”給學(xué)生布置作業(yè)。作業(yè)箱中有四個(gè)模塊：教師準(zhǔn)備、課堂講解、課后指導(dǎo)和最終考試。“家庭作業(yè)箱”需要通過(guò)手機(jī)下載。在作業(yè)分配過(guò)程中，教師可以通過(guò)應(yīng)用程序向?qū)W生發(fā)送作業(yè)，這可以提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的完成效率，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，根據(jù)系統(tǒng)反饋的結(jié)果找出學(xué)生的弱點(diǎn)。教師可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)使用手機(jī)來(lái)糾正作業(yè)。學(xué)生完成家庭作業(yè)的方式發(fā)生了變化，只要打開(kāi)客戶端，客觀問(wèn)題就可以直接回答，主觀問(wèn)題需要拍照上傳，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)判斷客觀問(wèn)題，教師對(duì)主觀問(wèn)題進(jìn)行判斷和評(píng)分。通過(guò)“作業(yè)箱”，教師可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高作業(yè)評(píng)價(jià)的效率。學(xué)生可以利用“作業(yè)箱”記住正確和錯(cuò)誤的問(wèn)題，進(jìn)行智能排序，分析自己的答案，并通過(guò)軟件與老師及時(shí)溝通。

二、豐富數(shù)學(xué)家庭作業(yè)內(nèi)容

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的內(nèi)容，主要來(lái)自教科書(shū)、練習(xí)冊(cè)和老師自己的設(shè)計(jì)。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的過(guò)程中，教師充分利用校本資源，豐富作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，避免分配大量的單項(xiàng)作業(yè)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，根據(jù)學(xué)生的不同情況，分配不同的作業(yè)內(nèi)容，避免抄襲定義、概念、公式等作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況豐富小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的內(nèi)容。使學(xué)生在完成家庭作業(yè)后獲得成就感。其次，為了提高設(shè)計(jì)內(nèi)容的目的性，明確作業(yè)任務(wù)的目的，保證學(xué)生能夠消化當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)，這就需要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容。

三、完善數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，所有的題目都是由數(shù)學(xué)教師安排的，評(píng)價(jià)方法相對(duì)單一，但這種評(píng)價(jià)，不能反映出不同的評(píng)價(jià)方法。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)采取多種方法，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方法。

首先，在家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的層次形式上，教師不能采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法，不能對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生采用相同的評(píng)價(jià)方法。要分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生的積極性，保證他們能夠獨(dú)立完成家庭作業(yè)。

其次，在家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，教師應(yīng)注入更多的情感，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，選擇多樣化的評(píng)價(jià)方法，指出學(xué)生存在的不足，以提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。一些學(xué)生，在計(jì)算過(guò)程中由于粗心大意而出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生，有效地幫助學(xué)生擺脫粗心大意。

最后，在評(píng)價(jià)主體上，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的方式。在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以讓不同層次的學(xué)生分享自己的想法。在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他學(xué)生的長(zhǎng)處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;針對(duì)存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，采取預(yù)防措施，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

總之，新課改理念下，教師要改變以往作業(yè)的模式，豐富作業(yè)類(lèi)型，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，滿足現(xiàn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

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編輯 李博寧