探究以人為本理念下的小學班主任管理策略

蔡泳

摘 要：以人為本的理念在教育改革中有著廣泛的實際應用，在班級這個團體中，班主任在以人為本的理念下進行管理，可以在管理中開發學生的潛能、促進班級和諧氛圍的產生，讓班級的管理工作更為民主、自如。對以人為本的理念簡要分析后，提出目前在小學班主任管理中存在的弊端和漏洞并找出解決的策略和方法，從而提高小學班主任管理工作的質量。

關鍵詞：以人為本;小學班主任;管理策略

班主任在一個班級中是中心點，對學生來說，班主任的態度和看法都對其有著重要影響，以人為本的理念正是幫助學生培養人生觀和價值觀的最好途徑。隨著新課改的教育改革進程，在新時代班主任面前的是急需完善的教學制度，以人為本通過對傳統教學理念的修正，改變了固守的教學思想與行為，保護了學生的思想感情，使學生在學校得到全面發展。

一、以人為本理念對小學班主任管理的重要性

小學階段學生的思想還不成熟，想使學生有強烈的學習欲望，大幅提升學生對學習的積極性和自主性，便要求班主任在此時期將以人為本的理念運用于班級管理當中，增強學生的主體意識和主觀能動性，使學生在生活和學習方面都能嚴格要求自己，進而提升學生的綜合素養。班主任將以人為本的理念帶入管理工作中，就可以在很大程度上避免學生出現成長發展中人格和個性偏離正確軌道的現象，有利于增強學生的責任心和集體意識，以及培養學生健康向上的品格[1]。

二、小學班主任管理中存在的問題

（一）過于重視學生成績、分數

在應試教育的影響下，班主任常常為了增加學生文化課程的學習時間而剝奪學生的體育活動和興趣愛好，希望學生能夠一門心思學習，甚至還會與家長溝通，來阻礙學生的興趣活動。本應是“德智體美勞全面發展”，卻在部分班主任的不恰當管理下變成只管成績不管其他。這對學生的綜合素養和身心健康的影響都是只有弊沒有利的[2]。

（二）忽視學生的主體地位

小學時期的學生大多都是跟著教師的思維前進，無論是學習知識還是在學校生活中都一直處于被動的狀態。但其實不然，學生學習的過程本來就應當是自主掌握的，而現在許多教師和班主任認識不到這一點，一直在課堂中扮演主導地位，班主任在對班級的管理中只重視自己在班級中的“威嚴”形象而忽略了學生的想法。伴隨著社會發展的浪潮，這種傳統模式的教學和管理已經被確診為不適用了，因而對于教師來說，理應還原學生在學習和生活中的主體地位，并主動培養學生的主體意識，使學生在學習中不是被迫學習，而是自愿學習，在班級管理工作中也能成為積極的執行者。

三、以人為本理念下小學班主任的管理策略

（一）增加師生交流、完善班級管理

在一個班級的管理中，以人為本的理念是目前最為規范合理的管理理念，班主任要做的就是在以人為本的理念下，多與學生進行溝通交流，通過對學生的密切關注使學生感受到班級和集體的溫暖，從而增強集體意識、對班集體展現出熱愛的一面。從以人為本的角度來說，班主任不僅要做到對學生的管理，還要讓學生也參與到管理中來，使所有學生都能體會到班集體中民主和溫暖的氛圍，使班級的管理更加人性化、多元化[3]。

（二）培養學生個性、響應學生需求

在以人為本的教學管理理念下，班主任應當更多地注重對學生的個性化培養與學生自身的需求發展，不限制學生的特長愛好，且要對學生的個人成長中的優點加以鼓勵和褒獎，讓學生能夠在班級中提高自信心，由此使得學生能更加積極地配合班主任的班級管理工作。班主任也要在班級管理中加強服務理念，不應將管理工作變成束縛學生的牢籠，而應盡量使學生在一個較為寬松的管理環境中獲取自主獨立的思維和意識，貫徹以人為本的理念，積極響應學生的需求、重視學生的意見，使學生在班級管理的過程中獲得全面的成長、發展。

（三）以學生為主體樹立以人為本觀念

現階段的小學教師很多都忽略了學生在班級和學習中的主體地位，學生的優勢不能自由地發揮出來，使學生無法得到全面的發展。作為班主任，也作為一名合格的小學教師，應該從以人為本的角度出發，在班級管理工作中用實際的行動還原學生的主體地位，在教學中用引導的方式發揮學生在課堂學習中的主體作用。

四、結語

綜上所述，班主任的管理理念和手段是學生在小學階段心理和學習成長發展的重要影響因素，因而，小學班主任的班級管理工作需嚴格遵從“以人為本”的理念，從多角度、多方面實施在以人為本下的班級管理方案，使班級成為學生的另一個家，學生能夠在班集體里自由發展個人能力，體會集體的溫暖和榮譽感，感受輕松愉快的學習氛圍，為以后的學習發展打下穩固的基礎，對于班主任而言，也大大提升了小學班級管理工作的效率。

參考文獻：

[1]周倩雯.以人為本理念下小學班主任管理策略剖析[J].卷宗，2019，9（13）：176.

[2]羅艷華.基于以人為本理念下小學班主任管理策略探究[J].中外交流，2019，26（17）：126-127.

[3]劉佃.以人為本理念下小學班主任管理策略探究[J].文化創新比較研究，2018，2（30）：125，127.

編輯 李博寧