初中歷史教學中培養(yǎng)學生學習興趣的思考

李江

摘要：初中歷史作為我國初中教學中的重要組成部分，不僅是簡單地讓學生了解國家和民族的歷史，更是通過歷史教學幫助學生更好地去培養(yǎng)正確的思想道德意識，讓學生更好的成長和發(fā)展。但是，當下我國大部分的歷史教學課堂過于沉悶，導致學生對于歷史的學習出現(xiàn)了抵觸，學習積極性下降的同時也導致學習效率下降，不僅影響到了學生對于歷史學科的學習，對于學生今后的思想道德意識觀念的形成以及學習和發(fā)展都會造成不利的影響。所以，初中歷史教師應(yīng)該在教學中有效培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學習興趣;教學效率

中圖分類號：G633.51 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）12-0064

“興趣是最好的老師”，只有學生對于所學的知識產(chǎn)生了興趣才會產(chǎn)生動力去學習，也才會提高自身的學習效率。所以，初中歷史教師不能夠再以傳統(tǒng)的教學方法進行教學，這樣不僅教學效率降低也會使得學生喪失學習興趣。因此，初中歷史教師需要構(gòu)建一個良好學習氛圍的教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率以及教學質(zhì)量。筆者對于初中歷史教學有著一定的教學心得，對于如何培養(yǎng)學生的學習興趣也有著一定的研究，希望通過筆者的分享可以讓更多的學生喜歡歷史，能夠深入地去了解和探索歷史世界，為學生的成長和發(fā)展提供更好的幫助。

一、提出疑問，激發(fā)學生探索欲望

初中生的思想和意識已經(jīng)逐漸成形，對于許多新鮮事物有著較強的探索欲望。所以初中歷史教師應(yīng)該利用這一特點激發(fā)學生的歷史學習興趣，提升初中歷史教學效率。初中歷史教師可以在教學中提出疑問，讓學生通過討論或者是搜索相關(guān)資料表達自己的看法。歷史本就是一門值得去探索的學科，僅通過課本無法真正了解歷史，更不能夠?qū)v史的作用發(fā)揮出來。

筆者在進行歷史教學時會根據(jù)課本內(nèi)容進行相應(yīng)的提問，讓學生在課本或者是課下的不同渠道中尋找答案。例如，筆者在進行《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》這一課時，會根據(jù)教學內(nèi)容進行提問，作為統(tǒng)一分裂幾百年的中國王朝，隋朝盛極一時為什么在僅僅幾十年內(nèi)就會滅亡。學生會根據(jù)筆者的這一個問題去尋找答案，一些學生會根據(jù)課本上的內(nèi)容回答，因為隋煬帝不惜民力、大肆揮霍，修建大運河、修筑長城和馳道，還多次進行豪華的巡游等。但是還有的學生會說不論是修建大運河和長城都是利在千秋的功績，隋煬帝的初心是很好的，但是因為多項繁重的工程同時開始，就導致了民力不夠用，人們被繁重的勞役壓迫，最終導致了隋末農(nóng)民起義大爆發(fā)。其余還有許多其他的學生表達一些其他的想法，例如三征高句麗的失敗導致幾十萬精銳軍隊埋骨遼東，致使農(nóng)民起義沒有足夠的軍隊鎮(zhèn)壓等。

這樣的教學方式使得學生能夠積極踴躍地去學習歷史和探索歷史，非常有效地激發(fā)了學生對于歷史學習的興趣，達到了培養(yǎng)學生歷史學習興趣以及提升教學質(zhì)量的教學目的。所以，初中歷史教師可以通過提出疑問的方式幫助學生產(chǎn)生對于歷史學習的渴望，激發(fā)起探索欲望和學習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生直觀地了解歷史

歷史是恢宏的、是波瀾壯闊的，僅通過課本無法讓學生直觀地了解歷史，只能讓學生對于平淡的文字產(chǎn)生無趣感。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體技術(shù)應(yīng)用到了教育領(lǐng)域之后，歷史教師可以通過多媒體技術(shù)讓學生更直觀地了解歷史，激發(fā)學生學習歷史的興趣。所以，初中歷史教師應(yīng)該通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生更直觀地了解歷史、愛上歷史。

筆者在進行初中歷史教學時，非常喜歡應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在筆者創(chuàng)設(shè)的情境當中，感受到歷史的龐大和深厚，體會到歷史的迷人之處。例如，筆者在進行《蒙古族的興起與元朝的建立》這一課的教學時，會播放關(guān)于文天祥的相關(guān)視頻，讓學生體會到文天祥的忠義，在南宋被滅亡之后還依舊舉著宋朝的大旗，找到南宋皇室對于元朝進行抵抗，即使被俘虜也不投降，留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古佳句。通過這種多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學生對于真實的歷史能夠有更深的體悟和理解，幫助學生產(chǎn)生對于歷史學習的興趣和欲望，讓學生更愿意去探索歷史，這對于歷史教學的效率以及質(zhì)量都有著非常積極的推動作用。

三、加強課外知識拓展

歷史蘊含的知識非常龐大，我國的歷史教學書僅是將國內(nèi)外的歷史進行濃縮，讓學生可以對于歷史有一個大概的認知。所以，對于歷史學習不能夠僅通過課本，更需要進行課外歷史知識的拓展。所以，初中歷史教師可以利用課外歷史知識拓展讓學生了解更多的歷史世界，對于歷史這一學科產(chǎn)生學習興趣，繼而達到培養(yǎng)初中生歷史學習興趣的教學目的。

筆者在教學時會在課堂教學活動中插入一些課外歷史知識，這不僅可以讓學生了解得更多，而且還可以起到放松的作用。并且筆者會用一些幽默或者是帶有情緒的語言進行講解，帶動起學生的情緒。例如，筆者在進行《明朝的滅亡》這一課時，會對于明末最后一個皇帝崇禎的人生進行相應(yīng)的講解，作為明朝最后一個皇帝，崇禎可以算得上是兢兢業(yè)業(yè)，自己每天工作十幾個小時，吃穿用住都非常簡陋，一顆心全都撲到了朝政之上?？上С绲澖拥搅艘粋€爛攤子，加上明末不斷的天災(zāi)人禍最終導致了崇禎無力回天。所以崇禎是一個不錯的皇帝，但是也是一個不幸的皇帝。通過筆者的講解讓學生不僅了解了崇禎，也明白了明朝滅亡的種種原因。帶有情感的講解讓學生對于歷史有著更好的體悟，有效的培養(yǎng)了學生的歷史學習興趣。

總而言之，培養(yǎng)初中生歷史學習興趣不僅會幫助其更好地了解歷史和提升歷史成績，對于其道德品質(zhì)觀念的建立以及今后的成長都有著很大的幫助。

參考文獻：

[1] 牛彥龍.淺探初中歷史教學中學習興趣的有效培養(yǎng)策略[J].學周刊，2019（29）.

[2] 周 麗.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].學周刊，2019（26）.

（作者單位：寧夏吳忠市同心縣豫海初級中學 ?751300）