基于生活實際的物理問題分析研究

劉楷成

摘 要：一些物理考題與生活實際相去甚遠，這不僅僅導致物理考題了無生趣，更使物理與現實漸漸脫節。文章從典型例題出發，將物理問題與生活實際相結合，解析物理的理論推斷和計算問題，使學生更好地學習物理。

關鍵詞：物理教學；生活實際；問題分析；理論推斷

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0062-01

物理學是一門與生活聯系十分緊密的自然學科，在物理學習過程中充分貫徹“源于生活，回歸生活”的理念，有利于學生從實際生活中挖掘問題，探索物理原理。而學生從生活實際出發學習物理學理論，解決物理問題，對物理學習效率的提高具有很大的幫助。

一、生活實際中的物理學理論

生活是豐富多彩的，人們在日常生活中往往會接觸到很多的物理現象，如重力、摩擦力等力學知識的應用在生活中隨處可見，杠桿的應用、壓強的應用、熱學知識、電學知識、光現象、聲現象等在日常生產生活中的應用十分廣泛。因此，將生活中常見的現象用物理知識來解釋，更有利于學生對物理知識的理解。例如，以左腳球員為例，球員利用左腳內側進行踢球，足球向著右上方并向球門運動，在足球運動的過程中，因為球員是用左腳內側將足球踢出，球員的左腳與足球產生了摩擦，因此足球的方向是向著順時針方向旋轉的。但是，足球在旋轉中也會與具備黏性的空氣產生摩擦，將周圍的空氣帶動，使空氣與旋轉的足球一起轉動起來。這說明旋轉的足球能夠帶動氣流，同時氣流的流動方向也與足球的旋轉方向是相同的。另外，足球的運動符合轉換原理，原理為足球向前踢去時，與足球相接觸的空氣會變成空氣氣流，這時候的空氣氣流的流向與足球運動的方向相反。由此可知，在上述情境中，足球受到球員左腳的力向外運動，就會產生與上述原理中符合的情況，左側的氣流和足球運動相反，但右側的氣流與足球的運動方向相同，因此，最終使運動過程中的足球右側要小于足球左側的壓強。這樣，足球兩側受到空氣的壓力就不相同，該足球的壓力偏向右，足球就形成了向右的運動軌跡，這條軌跡就是弧線。這其實就是“馬格努斯效應”，是基于生活實際的物理理論推斷。學生如果能從生活中多觀察物理現象并解釋其中的理論知識，將會對物理學習大有裨益。

二、聯系生活，解決物理問題，加深物理知識理解

傳統的題海戰術容易讓學生產生抵觸心理，在新的教學模式中，教師要重視在初中物理習題教學中生活化情境的運用，讓學生發現生活與物理之間的聯系，更好地解答物理題。力學在日常生活中被發現，同時又進一步服務于生活，使生活更加便利。力學知識的不斷發展使生活產生了日新月異的變化，因此對力學的研究越來越多，而且變得更加迫切。在力學知識的學習中，聯系生活實際是很有必要的，聯系生活實際的習題能提高學生的物理學習效率。在考查“力的平衡”時，有這樣一道例題。例題1：柔軟輕繩ON的一端O固定，其中間某點M拴一重物，用手拉住繩的另一端N。初始時，OM豎直且MN被拉直，OM與MN之間的夾角為α（α>）。現將重物向右上方緩慢拉起，并保持夾角α不變。在OM由豎直被拉到水平的過程中（ ）。A.MN上的張力逐漸增大；B.MN上的張力先增大后減小；C.OM上的張力逐漸增大；D.OM上的張力先增大后減小。解答這道題目，需要學生利用數學中“圓的性質”來建立矢量三角形。但是對做題者來說，這道題與生活的聯系卻相去甚遠。再看另一道“力的平衡”的問題：如圖1所示，輕質不可伸長的晾衣繩兩端分別固定在豎直桿M、N上的a、b兩點，懸掛衣服的衣架鉤是光滑的，掛于繩上處于靜止狀態。如果只人為改變一個條件，當衣架靜止時，下列說法正確的是（ ）。A.繩的右端上移到b'，繩子拉力不變；B.將桿N向右移一些，繩子拉力變大；C.繩的兩端高度差越小，繩子拉力越小；D.若換掛質量更大的衣服，則衣架懸掛點右移。這道題需要用相似三角形的力學知識來解，相對于上一道題，此題與生活實際聯系緊密，做出這道題的人就能理解晾衣服的物理學知識了。

例題2：如圖2所示，傳送帶向上傳送砂石，料斗供給傳送帶砂石的速度為μ（單位時間內傳送的質量），設傳送帶的傾斜角為α，兩輪間的傳動帶為l，主動輪半徑設為R。根據以上條件求：傳送帶勻速向上傳送砂石的前提下，發動機的小轉矩為多大？相應的傳送帶速度為多大？解決這道題，會讓學生對工程問題有更深的理解。

三、結束語

總之，通過這些例題的解答，可以發現生活與物理息息相關。以上所述的知識都可以運用到生活中去，如三角支架更穩固，將物理知識運用到房屋的建筑，汽車剎車時人的身體會向前傾，小朋友玩耍的蹺蹺板，鉗子運用杠桿原理更省力，等等。學習好物理知識能幫助學生更快速地完成很多事情，讓生活變得更美好。

參考文獻：

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