例談小專題復習法在高中生物一輪復習中的應用

摘 要：高中生物一輪復習主要是通過教師對教材基礎知識和核心概念進行梳理，幫助學生復習鞏固高一、高二所學內容，使學生掌握生物學基本概念、原理和方法。通過對相關知識進行整合，借助思維導圖初步實現對知識網絡的構建。小專題復習法在一輪復習中應用非常廣泛，有絲分裂和減數分裂的內容非常重要且相似點、模糊點眾多，筆者根據具體現狀將其整合為——“細胞增殖”小專題進行復習。

關鍵詞：細胞增殖；小專題；一輪復習；高中生物

小專題復習法，先將教材內容按知識體系分成若干個大小適宜的知識單元，再按內在聯系劃分成若干個專題。生物學科知識點較多，比較零散和繁瑣，我們可以抓住某條主線通過設置一些小專題進行復習，然后安排單元過關檢測，最后對單元復習進行綜合矯正。下面我以“細胞增殖——有絲分裂和減數分裂”為例，談一下具體教學設計。

一、 教材分析及設計思路

《細胞的生命歷程》這一知識單元中包括細胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌變，其中細胞增殖這一考點包含有絲分裂、無絲分裂和減數分裂三部分內容。其中減數分裂和有絲分裂聯系緊密，容易混淆，如何區分兩種分裂方式是復習的重點和難點。所以，如何讓學生能夠順利地完成對圖像的辨析和染色體行為、數目的判斷是該部分復習內容的重點。結合具體教學現狀對這一知識點設置了小專題整合課《細胞增殖——有絲分裂和減數分裂》。本節課主要通過對兩種分裂方式的相關聯知識進行整合，整節課抓住“染色體行為和數目變化”這條主線進行教學，對每一個考點進行知識梳理歸納，總結出相關規律，幫助學生理解掌握相關知識。

二、 確定教學目標和重難點

根據高考考綱的教學要求，結合學生實際，確定教學目標：1. 了解細胞的生長和不同細胞增殖的周期性。2. 掌握細胞有絲分裂的過程，明確行為變化。3. 掌握細胞的減數分裂及生殖細胞的形成過程。

重難點：通過區分染色體的行為和數目變化達到區別細胞的有絲分裂和減數分裂圖像的目的。

三、 合理安排教學過程

（一） 復習引入

首先展示一幅盛開的豌豆花的圖片，同時教師引入：每一個生物都要經歷未分化、分化、衰老直至死亡的生命歷程。活細胞也要經歷增殖、分化、生長、衰老至凋亡。引導學生一起回憶真核細胞增殖的三種方式，其中體細胞主要進行有絲分裂，無絲分裂之所以得名，是由于沒有紡錘絲和染色體的變化。減數分裂是有性生殖細胞形成的方式。接著展示本考點的考綱要求和近幾年高考的命題考向，指出本節內容是高考的重點和難點，通過本節課的學習，幫助學生深入理解這兩種細胞分裂方式并能應用解題。

（二） 重點講解

考點一：細胞增殖的周期性：學生自主完成導引例題。

下列具有細胞周期的是 。規律： 的細胞有細胞周期， 的體細胞和生殖細胞無細胞周期。

①洋蔥表皮細胞 ②葉肉細胞 ③生長點細胞 ④精細胞 ⑤造血干細胞 ⑥生發層細胞 ⑦心肌細胞

設計意圖：通過導引例題幫助學生回憶細胞周期概念，細胞分裂的三種方式中僅有絲分裂有細胞周期，高度分化的體細胞和成熟生殖細胞無細胞周期。師生共同歸納總結出連續分裂、永不分裂和暫不分裂的三類細胞。

考點二：細胞增殖中染色體的行為、數目變化。

學習有絲分裂時，學生不清楚染色體（質）的結構，教師也不深究，靠“染色體數目=著絲點數目”解決。由于學生不理解染色體和DNA在結構上的聯系，才造成對“染色體復制≠加倍”“DNA復制=加倍”兩要點的理解混淆。解決辦法是加入染色質的結構模式圖，幫助學生理解1個染色質由1個DNA分子和許多蛋白質組成（未復制前）。其次幫助學生回憶染色質和染色體的關系以及兩者相互轉化的時期及具體形態變化。

設計意圖：通過圖示幫助學生理解染色質與染色體的相互轉化以及形態變化，厘清染色體和DNA的隸屬關系。

通過幻燈片展示有絲分裂和減數分裂各時期的細胞分裂圖，通過學生小組合作對比圖示進行觀察總結，經討論由師生共同構建出判別不同時期細胞的微型檢索表。

設計意圖：分裂過程的“前中后末各時期”和“有無同源染色體”學生已熟練掌握，不再贅述，此檢索圖的核心線索是染色體行為是否發生著絲點分裂，是為有絲分裂或減Ⅱ，否為減Ⅰ。傳統的“三看法”，核心是“有無同源染色體”，未將有絲分裂和減數分裂進行有機整合。通過圖示對比觀察，可以幫助學生總結出有絲分裂、減Ⅰ、減Ⅱ染色體的行為不同。

由學生獨立完成染色體數目為2n的有絲分裂和減數分裂的數目變化表格，并依此繪制出分裂過程中染色體、染色單體和DNA的變化曲線圖，總結出有絲分裂和減數分裂的異同點。

設計意圖：通過學生填寫表格、繪制曲線，使學生對染色體的數目變化與行為變化相聯系，形成直觀印象。

考點三：生殖細胞的形成過程。

學生通過觀看動畫回憶總結歸納精子、卵細胞形成過程中的異同點，然后完成導引例題，最后設計學生識圖辨圖的環節，打印不同細胞的分裂圖和不同細胞名稱，由學生在黑板上進行連線歸類，其中特意設計一個沒有圖示的第二極體，結果部分學生無所適從，發生了辨認錯誤的現象。通過此環節讓學生動手、動腦去區分精子和卵細胞形成過程的不同，理解每個細胞的產生過程及圖像的不同，為后面解題做好準備。

（三） 總結歸納、感悟高考

最后通過板書設計對本節課的重點知識進行總結，并通過高考題對本節課內容掌握情況進行檢驗，讓學生感悟高考、挑戰自我、限時完成。

四、 教學總結和反思

本節課將減數分裂和有絲分裂進行了有機整合，作為一個小專題進行復習，經過本節課的學習，學生形成了新的關于“細胞增殖”這一概括度更大的新的認知結構，同時細胞增殖中染色體的變化是遺傳和變異的基礎，了解兩種分裂方式在染色體行為變化上的一致性和差異性后，繼續學習DNA復制異常導致的基因突變，同源染色體分離異常、著絲點分離異常造成染色體變異，連鎖互換、非同源染色體自由組合導致的基因重組等內容時，認知的再度遷移都會比較容易。通過設置小專題進行一輪復習，抓住知識脈絡和主線，有助于學生構建知識體系，更好地掌握重難點，提高學習的針對性和實效性，為第二輪、第三輪復習乃至高考打下堅實的基礎。

作者簡介：

王玉，河北省遷安市，遷安市第三中學。