談談初中數學教學中如何激發學生的學習興趣

摘 要：在初中數學的教學中，教師一定要通過一些方法去激發學生的學習興趣。只有興趣被激發出來，學生才會在學習中表現得更加積極主動，他們內在的潛能才會被釋放出來。無論是教師的教學效果，還是學生的學習效果，也都會獲得極大的提升。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；數學教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.063

長久以來，造成初中數學課堂教學低效化的一個重要原因就是學生大多處于被動學習的狀態。因此，如果在教學過程中沒有凸顯學生的主體地位，學生就沒有對這門學科建立興趣，自然也不會有好多教學效果。同時，很多教師雖然很注重教學方式方法的創新，可是效果卻不見好轉。近些年來，在以學生為中心教學理念的指導下，很多教師已經充分認識到學生的學習主體性的作用。因此，在初中數學教學中，教師要將激發學生的學習興趣作為第一要務。接下來，筆者從幾個方面談一下如何激發學生對于初中數學這門學科的學習興趣問題。

一、教師要注重對學生學習初中數學的方法的指導，從而提升學生的學習興趣

學生之所以缺乏對于這門學科的學習興趣，有一個重要的原因在于學生學不得法，學習效果較差。試想如果學生在學習中付出了很多的時間和精力，但是效果不佳，那么他們的積極性自然就會降低，逐漸失去對該學科的興趣?，F行課程標準特別強調初中數學教學中要注重進行學法思想的滲透，真正實現授人以漁。這就提醒教師在教學中不僅要按照教材的內容安排，按照教學大綱的指導進行理論知識的講授。同時，教師還要教會學生如何學習數學，如何用數學的思想方法分析數學問題，解決數學問題。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生在教學的主體位置上學有所收獲，才能養成良好的學習習慣。為了教會學生學會學習，初中數學教師不僅可以把自己的經驗傳授給學生，還可以把一些中考狀元或者高考狀元的學習心得向學生傳授，讓學生從這些學習優秀的人的經歷當中學到經驗，受到鼓舞。

二、教師要注重教學過程中的趣味性，充分挖掘數學這門學科的趣味教學點

要學好初中數學這門學科，學生需要較為扎實的理論知識作為基礎。為了讓學生在學習中保持前后的連貫性，教師在教學中一定要注意溫故而知新，在講解新的知識點的時候要聯系到舊的知識點，讓學生真正將新舊知識聯系起來，做到融會貫通。如果學生在學習新知識的時候無法想起舊的知識點，那就會形成斷層，在理解新知識點的時候會遇到困難，從而使得他們的興趣降低，因此教師特別要注意這一細節。初中數學這門學科抽象性是比較強的，所以說要想實現趣味化的教學也比較困難，但是，在具體教學過程中，教師可以充分發揮自己的創造力。例如，在講解某一個知識點的時候，我們可以用生活中的趣事來進行講解，這種處理方式就增加了趣味性，可以提高學生的學習興趣。對于教材中出現的新知識，如代數式、負數、一元一次方程等，如何使學生牢固掌握，我們可以向學生介紹這些知識的形成背景，還可以讓學生自己動手、動腦，折一折、畫一畫、想一想等，以此引導學生在數學的世界中進行一些探索學習活動，培養他們提出問題，分析問題并解決問題的能力，讓他們的數學思維完善起來。

三、教師在初中數學教學中要學會將抽象的知識變得直觀形象，從而培養學生的學習興趣

數學這門學科用各種數學符號去代替現實生活中的事物關系，其抽象性強、邏輯性強是我們眾所周知的基本特征。然而對于初中學生來說，他們在抽象思維能力發展方面還不夠成熟，所以為了幫助學生更好地理解這門學科的相關知識，教師一定要在教學的方式上進行精心準備，將抽象知識盡可能用直觀化的方式表現出來，增進學生的理解。新課程理念中強調情景引入，“直觀”具有看得見、摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會使學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮樂趣。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。

隨著現代教育手段的不斷發展，教師可以比較好的解決這些難題。另外，在教學中教師也要特別注意聯系現實生活，因為數學這門學科看起來與生活相距甚遠，但實際上都可以還原到生活當中。例如，在講授濃度配比問題時，白糖是溶質，水是溶劑，糖水是溶液，濃度反映糖水甜的程度，濃度越大糖水越甜，這樣就把濃度配比問題具體化、簡單化，學生更容易接受。生活是學生非常熟悉的，所以他們能夠將自己在數學課上學到的知識應用到生活實踐中，且內心是非常愉悅的。這可以促進他們對數學這門學科的認識，進而提升興趣，提高他們在數學學習中的動力。

總之，在初中數學教學中，教師要想克服當前教學效果低效的問題，一定要從學生的學習興趣入手，采用各種方式去激發學生的學習興趣，將他們內在的學習潛能激發出來，從而更好地在數學的學習活動中發揮出學習主人翁的精神和狀態，提高數學學習成績，建立學習數學的信心。

參考文獻：

[1]耿秀芳.初中數學教學中融入數學文化的教學策略研究[D].2016.

[2]趙令平.初中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2014（20）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 潘艷玉（1979.3— ），女，漢族，江西尋烏人，中學一級，研究方向：中學數學教育教學。