加強高中信息技術教學培養學生核心素養探究

張麗

摘 要：課堂教學是學校教育的主陣地，培養核心素養是課堂教學的基礎目標。文章從注重課堂教學聯系實際、注重強化小組合作探究、注重培養學生的數字化學習習慣等方面，對加強高中信息技術教學，培養學生核心素養進行研究。

關鍵詞：高中信息技術；核心素養；信息意識；學科素養

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0034-01

核心素養是學科育人價值的集中體現，高中信息技術課程標準指出學科核心素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個要素。同時，課程標準也明確了培養學科核心素養的主要途徑，即“課堂為主”“實踐為輔”。在這樣的背景下，高中信息技術課教師需重新認識課堂教學的重要性，結合信息技術學科核心素養的內容，將每一堂課都變成培養學科核心素養的一個臺階，通過穩扎穩打和循序漸進，逐步培養高中生的學科核心素養。本文結合課堂教學實踐，對如何通過課堂教學來滲透學科核心素養進行探討。

一、注重課堂教學聯系實際

理論是開展實踐的依據，而實踐則是補充和驗證理論的重要途徑。因此，在培養高中生的學科核心素養時，教師應立足于信息技術課程的特點，注重在課堂教學中聯系實際，邊呈現理論邊讓學生了解理論知識的實踐形態，是滲透學科核心素養的重要手段。以“搜索技巧”一課教學為例進行說明。在課堂伊始，教師可以提出問題：我們之前學習過一些簡單的互聯網搜索引擎方面的知識，同學們在課外也經常利用計算機查找資料，那么大家平時習慣使用哪些搜索方法？然后讓學生帶著問題進行交流討論，并梳理、歸納學生們常用的搜索方法，以此導入新課。在講授新課環節，教師可以首先布置探究小課題：搜索2018版360殺毒軟件的下載程序，列出搜索步驟。在這一情境中，教師讓學生先按照自己的習慣和思路列出搜索步驟，接著提出問題：搜索需要技巧嗎？有哪些技巧？之后，讓學生對如何提高搜索效率進行探究。學生列出了多種搜索方法，如圖片搜索、地圖搜索、詞典搜索等，同時通過實驗列出多種搜索技巧，如定位搜索、精簡關鍵字搜索、格式搜索等。邊探究邊呈現結果，學生將每一種搜索方法的特點及其優缺點記錄下來。最后，教師可以布置課外學習任務。這樣，通過課堂教學聯系實際，一方面呈現了理論知識，另一方面也突出了理論知識的實踐形態，有效地滲透學科核心素養。

二、注重強化小組合作探究

合作學習是當前基礎教育中課堂學習的新常態，通過合作學習，可有效提高學生的凝聚力，進而提高問題解決能力，讓學生在取長補短中不斷增強綜合素質，為學科核心素養的滲透打下良好的基礎。在高中信息技術課堂教學中，合作探究可體現在多個方面。以“IP地址”一課教學為例進行說明。在課堂開端，教師可以先利用多媒體播放一段短視頻，內容是某市公安機關利用計算機技術破獲一起通過網絡進行賭博的案件。然后，讓學生結合之前學過的相關知識，說一說公安機關破獲網絡賭博案的關鍵因素是什么。在問題情境中，教師可讓學生閱讀教材中本課的主要內容，隨即合作探究，引入“IP地址”這一概念，以此導入新課。在講授新課環節，教師可通過多媒體展示三組IP地址。先讓學生觀察IP地址的順序和特點，接著再次閱讀本課內容，了解本課的重難點知識，最后教師再次布置合作探究任務：分解構成IP地址的各個要素，歸納它們的功能及其在IP地址中的作用。這樣，通過群策群力，學生掌握了本課的重難點知識，而通過自主合作探究，學生對信息技術的特點有了更深層次的了解。

三、培養學生的數字化學習習慣

數字化學習是高中信息技術學科核心素養的要素之一，同時它也是一種有效的學習方法。在高中信息技術課堂教學中，教師需引導學生掌握數字化學習的技巧，通過反復練習，掌握數字化學習的方法，從而滲透學科核心素養。如教學“雙機互連”時，在課堂開篇，教師可讓學生先梳理一遍之前學習過的計算機知識，將這些知識按其類型分為數個條目，繼而閱讀教材，分析條目，觀察其中哪些內容與學習本課存在聯系，從而找到學習本課知識的突破口。在此基礎上，教師可讓學生在腦海中模擬雙機互連的步驟，繼而將這些步驟通過Word文檔列出來，同時再次閱讀本課內容，對已確立的雙機互連步驟進行可行性分析，并在Word文檔中將步驟、方法、可行性、可能遇到的問題、擬解決的對策等一一記錄下來，制作出一份雙機互連的實施方案。最后，依據實施方案動手操作，進行雙機互連的實踐學習。這樣，通過調動學生的內部認知結構，并以此為學習本課的切入點，引導學生通過數字化學習和探究來制作實施方案，對本課進行系統的規劃，提高了學生對數字化學習的認識。

總之，在培養學科核心素養的大環境下，課堂不再是學習某種知識的媒介，而是實施學科核心素養滲透的平臺。因此，在高中信息技術教學過程中，教師進行備課時需以培養學生的核心素養為著眼點，注重課堂教學聯系實際，注重強化小組合作探究，注重培養學生的數字化學習習慣。要將每堂課都打造成培養學生核心素養的臺階，通過穩扎穩打，逐步積累，有效地提高學生的信息技術學科核心素養。

參考文獻：

[1]肖廣德，魏雄鷹，黃榮懷.面向學科核心素養的高中信息技術課程評價建議[J].中國電化教育，2017（01）.

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