摘 要：語文不僅是學習其他課程的基礎，更能促進小學生初步認識、接觸社會，認識自然的美，促進小學生的日常交流。因此，將實際生活融入語文學習中不僅有助于品味語文之美、促進小學生的語文學習，更能幫助學生感悟生活。

關鍵詞：實際生活；小學語文；教學作用

一、 小學語文的教學作用

語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和文化知識的統稱。學習語文對小學生有以下四點作用：

（一） 學習語文有助于小學生學習其他課程

無論小學生的哪一科考試試卷都會有漢字形式的題目，那么讀懂題目就是至關重要的。比如，有一個學生家長向老師反映，數學成績上不去不是因為自己的孩子不會做題而是讀不懂題目，每當家長給孩子讀題，孩子就能把題目做對。讀不懂題目、語文沒學好便是導致這位學生數學考試成績差的重要原因。可見，語文是小學生學習其他學科的基礎，學好語文有助于小學生學習其他課程。

（二） 學習語文有助于小學生初步認識、接觸社會

語文涉及政治、經濟、社會、自然諸多方面。語文課上，學生可以閱覽中華上下五千年的優秀文化，可以閱覽祖國的人文地理。學習語文有助于小學生初步接觸社會生活，學會諸如禮儀、社會規則等人際交往必需技能。

（三） 學習語文有助于小學生認識自然的美

語文中的詩詞、散文大多以自然美景入文，令讀者讀之心曠神怡。比如唐詩“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”，將春天的明亮色彩、波光瀲滟生動地展現在學生眼前，吸引著學生去親近自然，去探尋是否“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”；比如課文講到年幼的冰心制作小橘燈，就會吸引著小學生去做出一盞可愛的小橘燈。學習語文能夠啟迪小學生思考生活，能夠讓他們發現生活除了油鹽醬醋茶以外，還會有詩歌所唱的那般美好，能夠吸引小學生認識大自然的更多樂趣。

（四） 學習語文有助于小學生的日常交流

語文文段講究主語、賓語、中心句、主題詞，學習語文既可以幫助小學生準確表達自己的意思而不是“詞不達意”，又可以幫助小學生準確讀懂、聽懂對方的意思，因此，學習語文能夠有助于小學生的日常交流，應該得到足夠的重視。

二、 將生活實際引入小學語文教學的方法

（一） 創設生活情境，帶入實際生活，品語文之美

一年級語文第一單元的口語交際是為了培養學生文明禮貌的良好行為而設計的。小學語文教學者應當把生活的實際場景帶入到語文教學中，讓學生切身感受到語文的美，比如，在被同學弄臟裙子，自己很生氣，但同學向自己道歉時，自己該怎么說？在路上遇見熟悉的叔叔阿姨，該怎樣主動問好？在超市買東西，該怎樣向售貨員表達自己想買的東西并支付正確的金額？將生活的實際場景帶入語文學習，最簡便的方法便是利用多媒體向學生展示何種情境該怎樣處理。除此之外，教學者還可以組織學生課堂表演，課堂表演既能活躍課堂氣氛，又能讓學生最直觀地領悟生活，貼近生活的場景演練既能鍛煉表達、表演能力，又能把生活的實際情況融入語文學習中，幫助學生學生品味語文之美，提高語文學習的效果。

（二） 循著古詩詞，走入詩意的生活，品語文之美

在清明踏春之際，帶著學生去公園里走一走，去感受《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，帶著學生去公園、植物園看看什么叫“細葉誰裁出”；在秋高氣爽登高之際，帶著學生登高望遠，比較一下是否“霜葉紅于二月花”。著名學者于丹曾寫到：“如今，感到疲憊的時候，我還是喜歡對著一盞春茶，在氤氳的香霧里淡淡看見這些小時候稔熟的景象，在默誦中，心漸漸柔軟松弛，被春雨滋潤，被煙柳感動，就輕盈起來，如同被春風托舉。閉上眼睛問問內心，在如今忙得分不出一年四季的生活中，我們還有多少春光可以流連？”其實，那些令古人沉醉的意象從未離我們遠去，在現代鋼筋叢林的世界里依然能夠追尋到。小學語文教學者不應當只追求卷面成績，還應帶領學生走入自然以適當引導學生品味語文之美，培養學生的“詩心”。這種“詩心”能幫助學生學會去自然界化解煩惱，這種“詩心”能指引學生發現生活的美，這種“詩心”會使學生愛上語文學習，繼而使學生一生受益。

（三） 貼近學生的實際生活，因人施教，品語文之美

每個學生的家庭環境、經歷、性格不同，對語文知識的理解方式、程度也不同。小學語文教學者應適當主動了解學生的實際生活、家庭環境、興趣愛好，因人施教，盡量用每個學生最易理解的方式去講解語文知識。比如，有些學生膽小缺乏安全感，語文教師可以經常用柔和語氣、眼神去講解知識；有些學生喜愛足球，就可以類比足球來講解學生的疑問。反之，如果一個學生從未吃過馬卡龍，教師卻讓學生用它來形容“甜蜜的感覺猶如吃到馬卡龍”，那么學生的不理解也在情理之中。

三、 結論

據調查，有些80后、90后青年對小學語文的學習印象就是背課文、寫作文。其實，在本文看來，學好小學語文是學生以后步入幸福生活的有力保障，因為語文會教會他們分擔家務、愛護尊重家人、勤勞正直。比如，兒童能夠從語文學習中了解到“小小年紀就會做飯給弟弟妹妹吃”是一件多么值得驕傲的事情。不是每個學生最后能成為一個大文學家、大作家，大部分學生還是要歸于平凡、普通的生活，而能把平淡的生活經營得幸福溫馨、家庭關系和諧亦是成功。讓學生感悟實際生活，將實際生活融入語文學習中，才能更好地發現語文之美，才能大幅提高語文學習的效果，才是“學以致用”的最佳體現，才是對“靈魂工程師”的完美解讀。

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作者簡介：許莉莉，福建省泉州市，鯉城區實驗小學。