高中數學教學中培養學生創新思維的措施

摘 要：高中數學教學是高中階段教學的重要組成部分，其對于學生的學習來說非常重要。在高中數學教學中培養學生的創新思維能力，可以讓學生在學習數學知識的時候能夠更加快速便捷，方便學生掌握數學知識。本文通過對高中數學教學的現狀進行分析，指出在高中數學教學中培養學生創新思維的方法，以供大家參考。

關鍵詞：高中數學教學；創新思維能力；培養方法

隨著新課程改革在全國范圍內的開展，傳統的教學模式已經很難適應社會的發展需要，在各個學科之中都在進行著教學的改革與實踐，這一點在高中數學教學之中體現得尤為明顯。在高中數學教學當中，老師們已經開始注重培養學生的創新思維能力，使之能夠更好地融入數學學習的氛圍當中，開拓學生的思維方式和眼界，讓學生能夠以更加開拓的眼光去審視數學知識，這樣有助于幫助學生實行自主學習，提高學生的綜合素質，培養學生擅于觀察和思考的能力，為學生以后的學習打好堅實的基礎。

一、 高中數學教學的現狀

（一） 教學資源比較匱乏

在進行高中數學教學的過程中，老師所使用的教學資源還是相對匱乏，因為受到傳統教學模式的影響，老師在數學的教學過程中，還是沿用傳統的教學模式進行教學，就是按照教材內容逐字逐句地進行講解，所參考的內容無非是教材和參考書，所使用的教學資源相對匱乏。雖然多媒體技術也已經逐漸引用到了數學教學之中，但是由于很多老師自身水平有限，不能合理地應用多媒體技術，還是沿用以前老舊的教學方式進行教學，就是通過板書的形式將數學知識傳遞給學生，缺乏與學生之間的互動與交流，學生只是在被動地接受老師所講的知識和內容，這樣就使得教學過于死板，不能很好地發揮學生在課堂上的作用。

（二） 高中數學教學模式較為單一

和初中數學的知識和內容相比較，高中數學知識相對來說比較晦澀難懂一點，學生理解起來比較抽象，很難集中精力去理解這些難懂的數學知識。加上老師在講解數學知識的時候，所使用的教學方式往往也顯得較為單一，很難運用一些新的教學方式和方法進行教學，這樣就導致了教學效果不是很理想。在課堂教學之中，老師往往占據了課堂的主導地位，學生只有聽老師講課的權利，但是卻沒有發言和提問的權利。這種教學模式忽視了學生在課堂中的主體地位，無法激發學生的學習興趣，學生在數學學習當中也缺乏想象力，很難照著一個點進行突破學習，這樣學生的創新思維能力就得不到發展和進步。

（三） 教師對新課改認識不足

由于受到傳統教學模式的影響和束縛，老師還是按照以往的教學方式進行高中數學教學，這種方式很難調動學生的學習積極性。雖然新課程改革已經進行了很多年，但是老師對于新課改的認識還是停留在表面的理解上面，并沒有能夠深入地對新課程改革的實質進行理解和解釋，沒有認識到新課改要求對學生進行素質教育，素質教育是非常重要且必需的，但是沒有引起老師的足夠重視。老師所注重的仍然是學生的考試成績，注重學生在考試當中所取得的好的成績，這樣就導致了老師的注意力和重點都放在了學生的考試分數上面，很難將教學的重點轉移到對學生素質教育的培養上面。

二、 高中數學教學中培養學生創新思維能力的方法

（一） 運用探究教學法培養學生創新思維能力

探究教學法是一種新的教學方法和實踐，是老師通過課前根據教材來制定出相應的教學方案和計劃，在課堂之中提出制定好的問題，讓學生之間進行探究和討論，讓學生們都能夠有目的地去學習相關的知識點，這樣可以讓學生能夠通過探究的形式及時掌握一些數學知識和內容，為學生的學習和發展創造條件。在這個過程中老師也可以鼓勵學生多提出一些問題，并且能夠通過自己所學的內容和知識加以解答，幫助學生更好地理解一些抽象的數學知識。通過探究式學習，學生的創新思維能力得到了很好的發展和培養，能夠為學生以后的學習和生活打好基礎，讓學生在學習數學知識的時候，不僅能學習到一些數學知識，更主要的是能夠學到一些做人做事的方法，能夠創新思維方式，有利于自身的數學學習。

（二） 引用多媒體技術，培養學生創新思維

在高中數學教學的過程中，老師需要突破傳統教學模式的種種束縛，而是能夠合理地應用多媒體技術進行教學。通過多媒體技術的應用，將一些苦澀難懂的數學知識通過圖片和視頻的形式展示給學生，這樣可以使學生更加直觀地學習數學知識，讓學生能夠更加容易理解和認識數學知識。通過多媒體技術的應用，一些數學知識可以更加趣味性地展示到學生面前，學生學習起來也比較有意思，也有學習的動力，能夠更好地學習數學知識，這要比傳統的教學方式更容易被學生接受和認可。通過多媒體技術的應用，學生會對數學學習產生足夠的興趣，愿意自發地去探尋數學知識的內涵，這樣可以幫助學生培養自身的創新思維能力，讓學生的思維能夠活躍起來，在數學學習上有所創新，有所創造。這樣可以幫助學生更好地樹立起思維體系，能夠有益于學生的思考和解答問題。

（三） 為教師安排專業培訓，提高教師的綜合素質

在高中數學教學之中，要想培養學生的創新思維能力，首先需要提高老師自身的綜合素質和專業能力。因為如果老師自身水平有限，就很難培養出優秀的學生來。這就需要學校教育主管部門加大對老師的專業培訓，以此來提高老師的專業能力和綜合素質。在培養的過程中，要注重對老師專業知識的培訓，讓老師能夠對自身的專業知識有更深刻的理解和認識，同時注重其他學科的滲透，讓老師不光是能夠明白數學學科的知識，也能夠與其他學科的知識相結合，使之具有豐富的知識和完整的儲備。同時，也要注重對老師綜合素質的培養，讓老師的綜合素質能夠有所提高。通過這樣的專業培訓，老師在知識儲備和綜合素質上面都能夠有所提高和進步，這就給學生樹立了很好的榜樣，學生以此為榜樣，就能夠更好地進行數學學習，自身的創新思維能力也能夠有所提高和發展。

總之，對于高中數學教學來說，要想培養學生的創新思維能力，就需要老師在平時的教學當中多注意總結經驗教訓，提高自身的專業知識和綜合素質，給學生做出很好的榜樣，幫助學生完成數學知識的學習，培養學生的創新思維能力。

參考文獻：

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作者簡介：李政棟，廣東省廣州市，廣州美術學院附屬中等美術學校。