我國普通高等學校招生體育專業考試的現狀調查

揭光華 揭曉

摘 要：我國《普通高等學校體育專業招生工作暫行規定》執行了三十年，在這段時間里，我國高等教育已經從精英教育向大眾教育轉變，所以，普通高等學校招生體育專業考試也發生了很大的變化。本文采用文獻資料法、數理統計法、邏輯分析法對我國普通高等學校招生體育專業考試現狀進行調查，結果發現全國各地在考試形式上都實行統一考試，但在考試內容和考試分值上存在很大差異，并提出自己的建議供參考。

關鍵詞：普通高校招生；體育專業考試；現狀

一、 研究的目的

普通高等學校招生體育專業考試是普通高等學校招生的重要組成部分，事關廣大考生的切身利益，為此原國家教委、國家體委根據《普通高等學校招生暫行條例》于1989年制定并聯合印發了《普通高等學校體育專業招生工作暫行規定》（以下簡稱《規定》）[（89）體科字20號]文件，對普通高等學校招生體育專業考試的內容、測試方法、評分標準及錄取方式作出了具體的規定和要求，是全國普通高等學校招生體育專業考試的指導性文件。

二、 研究的對象與方法

（一） 研究的對象

本文以2018年全國31個省（自治區、直轄市）普通高等學校招生體育專業考試為調查對象。

（二） 研究的方法

1. 文獻資料法

本文通過學校圖書館查閱大量普通高等學校招生體育專業考試相關文獻資料，通過網絡信息平臺獲取2018年全國31個省（自治區、直轄市）普通高等學校招生體育專業考試實施方案，并對所獲文獻資料進行歸納整理、分析研究。

2. 數理統計法

對2018年全國31個省（自治區、直轄市）普通高等學校招生體育專業考試實施方案歸類整理后進行數理統計處理。

3. 邏輯分析法

本文對2018年全國31個省（自治區、直轄市）普通高等學校招生體育專業考試實施方案歸類整理、數理統計處理結果進行綜合分析研究，對各種信息進行較深入的探討，論證有關的結論與建議。

三、 結果與分析

（一） 考試形式

在九十年代末期，有的省份為了保證普通高等學校招生體育專業考試的公平、公正和成績的真實性，對全省普通高等學校招生體育專業考試實行集中統一考試，由省招生考試機構統一組織管理，委托高校具體組織實施，讓所有的考生在同一個考場，同樣的環境，執行同樣標準，掌握同樣的尺度，在同樣的監考人員和工作人員的監督下進行考試，保證考試的公平、公正和成績的真實性。本次調查結果顯示，2018年全國31個省份都實行全省集中統一考試。

（二） 考試內容

《規定》確定的考試內容為身體素質和專項技術兩大類。1. 身體素質：（1）100米跑；（2）立定跳遠、二級蛙跳、立定三級跳遠；（3）原地推鉛球、原地雙手后拋鉛球、連續挺舉，（4）十字變向障礙跑，三角形障礙跑、五米三向折回跑；（5）八百米跑。各省、自治區、直轄市可在（2）、（3）、（4）組中采用隨機提取的辦法各選定一項，并在（2）、（3）、（4）、（5）中隨機提取三組連同第（1）組一并提前公布。2. 專項技術：考生可在田徑、體操、足球、籃球、排球、武術六個項目中任選一項。各地亦可根據本地特點增設其他項目（增設項目的評分標準與辦法自行制定并報國家體委備案），供考生選擇。三十年過去了，目前全國各省、自治區、直轄市執行《規定》考試內容的情況如何？

表1中顯示，2018年全國有14個省份執行身體素質加專項技術考試模式，占45.16%；有14個省份只考身體素質考試模式，占45.16%；有3個省份自行設計考試內容，占9.68%。出現目前這種狀況，我認為原因如下：一、 體育運動除了要有較強的身體素質作保障外，還應有較好的運動技術支撐，所以，全國還有45.16%的省份采用身體素質加專項技術考試模式；二、 《規定》中專項技術考試中有人為因素（如技術評定），很難控制，而各專項技術考試難易程度存在一定差異，使整個考試顯得有些不公平，隨著考生人數增加，考試時間較長，管理難度加大，所以，全國有45.16%的省份采用只考身體素質考試模式；有9.68%的省份根據本省的實際情況自行設計考試內容。調查發現，無論采用哪種考試內容，都是在《規定》的范圍內進行的。

（三） 考試分值

考試分值是普通高等學校錄取新生的重要依據，目前普通高等學校體育專業錄取新生的方式：一、 投檔有兩種方式：1. 按體育專業分從高到低排序進行投檔；2. 按文化分和體育專業分計數出的綜合分從高到低排序進行投檔；二、 錄取有三種方式：1. 進檔后按體育專業分從高到低擇優錄取；2. 進檔后按文化分和體育專業分計數出的綜合分從高到低擇優錄取；3. 進檔后按文化分從高到低擇優錄取。

表2中顯示，2018年全國31個省份體育專業考試分值從100分到500分不等，其中考試分值100分的有24個省份，占77.42%；考試分值300分的有3個省份，占9.68%；考試分值150分、160分、400分、500分各1個省份，各占3.23%。無論采用哪種考試分值，只要便于錄取就可以。但從實際的操作過程來看，采用300分比較合適。

綜上所述，《規定》頒布了30年，隨著我國高等教育的改革，全國31個省份在教育部的統一領導下，各省級招生行政部門按《規定》的要求，結合本省的實際進行改革，但是，無論哪種考試模式，都是在《規定》的范圍內進行的，都是在公平競爭、公正選拔、公開透明的原則下進行的。體育專業是個特殊專業，特殊專業就應該有特殊的地方，那就是在運動過程中身體素質是基礎，專項技術是靈魂，所以，只考身體素質項目，不考專項技術，等于把體育的靈魂都丟了，而且還丟了高考體育對學校體育指揮棒的作用，對學校體育運動的開展十分不利。所以，建議普通高等學校招生體育專業考試采用身體素質加專項技術考試模式，為了體育專業考試更加公平，專項技術考試（除田徑、游泳外）可以精簡考試內容，選擇能體現本運動技術特點的項目，如籃球的投籃、往返運球上籃；足球的踢準、繞竿射門等。盡量縮短各專項技術考試之間在考試過程中存在的難易程度，使整個考試更加公平、合理。

四、 結論與建議

（一） 結論：2018年全國31個省份普通高等學校招生體育專業考試實行集中統一考試，考試內容和考試分值各地存在很大差異。

（二） 建議：

1. 實行集中統一考試。

2. 考試內容采用身體素質加專項技術模式進行考試。

3. 考試分值采用300分制。身體素質項目240分，占80%，專項技術60分，占20%。

參考文獻：

[1]唐東陽，黃志勇，曾藕元.我國體育高考招生形式變遷研究[J].成都體育學院學報，2013，39（11）：65-70.

[2]應淑娟.普通高等學校體育專業招生考試模式的研究[D].南昌：江西師范大學，2006.

作者簡介：揭光華，貴州省貴陽市，貴州師范大學；

揭曉，貴州省貴陽市，貴州建設職業技術學院。