淺議初中現代文閱讀教學中存在的誤區及應對策略

盧邦福

摘 要：初中語文教學的開展中對現代文閱讀不夠重視，然而想要在考試中取得好成績，需要明確現代文閱讀在中考中占的比重，只有全面提高學生的閱讀水平才能實現教學質量的提升，隨著教學改革的實施，教學的重點放在了學生綜合素養的提升上，現代文閱讀教學通過長時間的實踐得出結論，能夠幫助學生實現閱讀理解能力、語言組織能力、寫作能力和知識掌握能力的全面提升，讓學生能夠取得良好的學習成績，因此，減少初中現代文閱讀教學中的問題，制定出合理的教學方案是至關重要的。

關鍵詞：初中教學；現代文閱讀；誤區及策略

學生在進行現代文閱讀的過程中能夠全面提高自己的文學素養，這對其他學科的學習有著良好的促進作用，教師經常會在現代文閱讀教學的開展過程中運用很多時間，但學生并不感興趣，常常會產生無聊的心理狀態，這就需要學生從閱讀習慣的養成出發，全面提高其閱讀能力和文章的分析能力，并且教師要堅持以學生為主體的教學觀念，給學生提供一個展現自我的平臺，而不是讓學生只是能夠讓學生閱讀的能力，這就充分說明了現代文閱讀教學是存在一定問題的。因此，提高初中生的現代文閱讀能力的教學已經到了十分緊迫的地步。下面我們就從初中現代文閱讀教學中存在的誤區和應對策略這兩個方面加以分析。

一、初中現代文閱讀教學中存在的誤區

1.教學主體不明確

為了更好地實現教學改革需要改變傳統的教學形式，建立全新的教學觀念，堅持以學生為主體，教師做好教學引導，初中現代文閱讀教學的開展過程中，教師需要結合學生的實際生活和閱讀水平來適當的進行教學引導，但是結合我國的初中教學情況來看，很多教師在教學開展前會進行教材內容的梳理，制定出教學方案，在教學過程中讓學生按部就班的進行學習，雖然有一些教師也設計了課堂互動問題，但是一般的互動形式是讓學生說“是”或“不是”，并沒有給學生提供一個思考的時間，學生幾乎處在一個茫然的狀態下。這種教學形式帶來的影響，就是師生之間的理解產生偏差，不利于教學效果的提升。

2.學生缺少解題思路

初中現代文閱讀教學不只是要讓學生了解閱讀的重要性，還需要在此基礎上進行問題解決，很多教師在教學設計的過程中，為了更好地適應應試教育的評價方式，會將教學內容變成解題訓練，甚至很多教師投機取巧，教導學生如何在不讀課文的情況下，進行問題解決。這種教學形式很難提升學生的整體閱讀能力，治標不治本，不利于學生今后的藝術品質培養，教師需要明確現代文閱讀教學的重點是讓學生自主進行文章結構層次的理解，幫助學生形成一個適合自己的解題思維，讓學生能夠通過文章閱讀來了解文章的主要內容和核心，在解答問題時游刃有余。

二、初中現代文閱讀教學誤區的解決策略

1.教學開展要以學生為主體

想要更好地解決當前教學開展中存在的問題，需要改變傳統的教學觀念，堅持以學生為主體，充分了解學生的學習水平和個性化發展，滿足學生的實際需求，同時結合現代文閱讀教學的實際情況和環境來制定合理的教學方案。全面提高學生的閱讀理解能力，并且要與教材中的重難點進行結合，在進行教學環節設計的過程中，要給學生表達自己觀念的時間，教師結合學生的主觀想法來幫助學生更好地對教學內容進行思考，有一個基礎的判斷。教師在教學開展前可以運用信息技術進行教學資源的整理，設計教學問題來作為教學引導，全面提高學生的閱讀水平，讓學生有一個良好的學習狀態，能夠自主進行教學內容的探究，并且教師要注意觀察學生的變化規律，當學生取得良好的教學成效時，教師要給與鼓勵和認可，讓學生通過現代文閱讀能力的提升來有一個更好的生活閱歷。

2.幫助學生形成正確的解題思路

在進行現代文閱讀教學開展的過程中，需要做好閱讀教材的選擇，主要的教學目的，是讓學生能夠自主總結文章結構，明確作者想要表達的中心思想。一般情況下，現代文的文體結構是隨著主要內容來進行構成的，因此，學生在進行文章結構層次的梳理過程中，需要先明確文章的主要內容，教師需要引導學生進行段落含義、層次含義的總結，幫助學生明確文章的整體思路。首先是理清行文線索：文章結構一般都是通過一些行文線索來進行鏈接的，讓文章的整體內容因線索形成整體，學生也能夠根據文章行文線索來明確作者想要表達的主要思想。其次是找出文章關鍵詞句：通常現代文會有關鍵詞句來點名主旨，目的是讓學生加深對全文的理解，建立良好的解題思路，起到良好的導向性作用，結合多年的教學經驗來看文章關鍵語句主要有：中心句、過渡句等。最后要明確文體特點：現代文、記敘文、說明文、議論文等不同的文體，有不同的理解方式，要通過對文章邏輯關系的分析來明確。

三、總結

初中是現代文閱讀教學開展的主要階段，教師在進行教學設計的過程中需要結合學生的實際閱讀情況，運用良好的教學手段來達到學生綜合素養提升的教育目的，轉變傳統的教學觀念和教學形式，要將教學的主體變成學生，明確自己需要承擔的教學引導重任。同時要為學生提供一個良好的學習平臺，讓學生能夠有一個表達自己意見和看法的機會，于此同時教師要注重學生創新能力的培養，讓學生掌握現代文閱讀的讀法，能夠自主的進行閱讀內容的總結，形成符合自己閱讀習慣的閱讀規律，全面提高學生的現代文閱讀水平。

參考文獻

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