基于智慧課堂的高中歷史教學(xué)思考

盧志攀

摘 要：在實(shí)際工作中，我們需要重視智慧高中歷史課堂的構(gòu)建，作為教師，需要重視實(shí)際情況，不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)于教學(xué)方法需積極的改革，從根本上培養(yǎng)的學(xué)生綜合合作探究的能力，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的、正確的評(píng)價(jià)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢詫?shí)現(xiàn)學(xué)生思維的充分激發(fā)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；高中；歷史教學(xué)

1前言

隨著高中課改的不斷深化實(shí)施，歷史學(xué)科教學(xué)的改革實(shí)施策略得到了有效的深化。所以，作為一線的高中歷史教師，我們需要改變自身的定位，關(guān)注課程，并且還需關(guān)注課堂，立足于“教”策略，努力的探究“學(xué)”的主動(dòng)性，立足于課堂流程，完善后期課堂文化的針對(duì)構(gòu)建等，在實(shí)際實(shí)踐的過程中，需要堅(jiān)持求證標(biāo)準(zhǔn)、求證價(jià)值、求證情感的三個(gè)基礎(chǔ)原則，發(fā)揮自身最直接的、最有效的感受，感悟課堂變化帶來的感受。在課改開始之時(shí)，大部分學(xué)校都開始關(guān)注“課堂智慧打造智慧課堂”該項(xiàng)改革工作，并且都積極的遵循“立足課堂，關(guān)注質(zhì)量，學(xué)生成才，教師成名”的基礎(chǔ)教育理念，促使教師自己可以實(shí)施有效的參與，與此同時(shí)提升實(shí)踐與探索，促使學(xué)生不斷的體驗(yàn)課堂以及參與課堂，有效的思考，且得到非常豐富的收獲。

2高中歷史教學(xué)下智慧課堂的構(gòu)建效果

2.1促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

歷史學(xué)科相比較其他學(xué)科一樣，歷史學(xué)習(xí)也需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生逐漸走向成功過程中必備的一個(gè)基礎(chǔ)品質(zhì)。正所謂：“少成若天性，習(xí)慣之為常?！边@充分的說明了。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)高效的、合理的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的好習(xí)慣，一般包括以下幾個(gè)方面的主要內(nèi)容：首先是預(yù)習(xí)習(xí)慣、其次是復(fù)習(xí)、再次是認(rèn)真的作筆記、最后是課堂活動(dòng)的積極參等。開展有效的合作學(xué)習(xí)，實(shí)施積極的互動(dòng)，是一種非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2教學(xué)方法的積極改革

隨著新課改的推進(jìn)，有效教學(xué)、高效教學(xué)已經(jīng)成為可能，也是智慧課堂創(chuàng)建的主要基礎(chǔ)條件。實(shí)施課改之后，歷史學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革發(fā)展已經(jīng)取得新的成就。在實(shí)際工作中，采取有效的教學(xué)方法，可以促使學(xué)生感到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，減少學(xué)習(xí)的單調(diào)性以及枯燥性。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，作為教師，應(yīng)該正確的帶領(lǐng)學(xué)生，完成課標(biāo)與教材的一起研讀，從根本上確定教學(xué)的主題。例如：

在教學(xué)“世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)”課程的時(shí)候，需要更為嚴(yán)格的要求學(xué)生的國(guó)際新聞關(guān)注程度。因?yàn)閷W(xué)生存在不一致的家庭環(huán)境，興趣愛好也存在明顯的差異，所以，在平時(shí)，學(xué)生不太關(guān)注的國(guó)際新聞事件，所以很難知道到底什么才叫做世界的多極化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要教師嚴(yán)格按照學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，完成不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)構(gòu)建，在進(jìn)行學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)上搜集世界多極化等相關(guān)的信息。完成學(xué)生發(fā)散性思維能力的有效培養(yǎng)。

2.3教學(xué)理念的不斷更新

按照“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念，作為教師，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在充分掌握高中學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置討論活動(dòng)，促使學(xué)生于討論活動(dòng)中有效的思考分析，在討論活動(dòng)中得到深刻的感悟，在實(shí)際感悟中生成自己的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在開展歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生積極的、自覺的參與教學(xué)的整個(gè)過程，實(shí)現(xiàn)聚合情感力的提升以及想象力的提升，促使課堂更加的精彩話以及多樣化。

在教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法發(fā)揮著非常重要的作用。作為教師，應(yīng)該重視多樣形式的設(shè)計(jì)，完善內(nèi)容的豐富，設(shè)置有效的活動(dòng)，積極正確的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中去。且還需要從根本上尊重學(xué)生的主體意識(shí)，從根本上改善學(xué)生的整體自主學(xué)習(xí)能力。所以，作為教師，需要正確的采取先進(jìn)理論，武裝自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。且始終以構(gòu)建學(xué)生歷史知識(shí)體系為基礎(chǔ)的導(dǎo)向，促使學(xué)生可以更加喜愛歷史課程學(xué)習(xí)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

歷史學(xué)科其實(shí)跟其他學(xué)科是一樣的，歷史學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具備非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生最后取得成功非常必備的一個(gè)品質(zhì)。正所謂“少成若天性，習(xí)慣之為常?！边@就充分的說明了，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促使學(xué)生取得高效的歷史學(xué)習(xí)成功。對(duì)于學(xué)生來說，一系列好的習(xí)慣，主要包括以下很多個(gè)方面的內(nèi)容，諸如以下內(nèi)容：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真記筆記、積極參與課堂活動(dòng)、積極討論探究等。養(yǎng)成一種非常良好的、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)施合作學(xué)習(xí)豐富，完成積極的互動(dòng)學(xué)習(xí)，從根本上重視培養(yǎng)的工作。

3結(jié)束語

綜上所述，新課程改革中，學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，并且也是高中歷史教學(xué)整個(gè)工作的根本出發(fā)點(diǎn)，也是一個(gè)終極的目標(biāo)。所以，作為教師，需要提升自我的知識(shí)水平，完成不斷的努力以及積極的探索，采取一系列有效的科學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，重視智慧課堂的建設(shè)，促使其滿足新課程背景的需求，提升歷史教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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