基于智慧課堂的高中歷史教學思考

盧志攀

摘 要：在實際工作中，我們需要重視智慧高中歷史課堂的構建，作為教師，需要重視實際情況，不斷更新傳統的教學理念，對于教學方法需積極的改革，從根本上培養的學生綜合合作探究的能力，對學生實施積極的、正確的評價，從根本上培養學生養成良好的學習習慣。可以實現學生思維的充分激發，從根本上培養學生的自主學習能力以及學習主動性。

關鍵詞：智慧課堂；高中；歷史教學

1前言

隨著高中課改的不斷深化實施，歷史學科教學的改革實施策略得到了有效的深化。所以，作為一線的高中歷史教師，我們需要改變自身的定位，關注課程，并且還需關注課堂，立足于“教”策略，努力的探究“學”的主動性，立足于課堂流程，完善后期課堂文化的針對構建等，在實際實踐的過程中，需要堅持求證標準、求證價值、求證情感的三個基礎原則，發揮自身最直接的、最有效的感受，感悟課堂變化帶來的感受。在課改開始之時，大部分學校都開始關注“課堂智慧打造智慧課堂”該項改革工作，并且都積極的遵循“立足課堂，關注質量，學生成才，教師成名”的基礎教育理念，促使教師自己可以實施有效的參與，與此同時提升實踐與探索，促使學生不斷的體驗課堂以及參與課堂，有效的思考，且得到非常豐富的收獲。

2高中歷史教學下智慧課堂的構建效果

2.1促使學生養成良好的學習習慣

歷史學科相比較其他學科一樣，歷史學習也需要有一個良好的學習習慣，這是學生逐漸走向成功過程中必備的一個基礎品質。正所謂：“少成若天性，習慣之為常。”這充分的說明了。一個好的學習習慣，可以促使學生養成一個高效的、合理的歷史學習習慣。對于學生的好習慣，一般包括以下幾個方面的主要內容：首先是預習習慣、其次是復習、再次是認真的作筆記、最后是課堂活動的積極參等。開展有效的合作學習，實施積極的互動，是一種非常良好的學習習慣。

2.2教學方法的積極改革

隨著新課改的推進，有效教學、高效教學已經成為可能，也是智慧課堂創建的主要基礎條件。實施課改之后，歷史學習教育教學改革發展已經取得新的成就。在實際工作中，采取有效的教學方法，可以促使學生感到歷史學習的樂趣，減少學習的單調性以及枯燥性。所以，在實際教學的過程中，作為教師，應該正確的帶領學生，完成課標與教材的一起研讀，從根本上確定教學的主題。例如：

在教學“世界多極化趨勢的出現”課程的時候，需要更為嚴格的要求學生的國際新聞關注程度。因為學生存在不一致的家庭環境，興趣愛好也存在明顯的差異，所以，在平時，學生不太關注的國際新聞事件，所以很難知道到底什么才叫做世界的多極化發展。在實際教學的過程中，需要教師嚴格按照學生的實際認知特點，完成不同評價標準的針對構建，在進行學生分組的基礎上，在網絡上搜集世界多極化等相關的信息。完成學生發散性思維能力的有效培養。

2.3教學理念的不斷更新

按照“讓學引思”的教學理念，作為教師，需要實現學生學習積極性的激發，且提升學生的學習熱情，在充分掌握高中學生已有生活經驗的基礎上，設置討論活動，促使學生于討論活動中有效的思考分析，在討論活動中得到深刻的感悟，在實際感悟中生成自己的學習知識。教師在開展歷史教學的過程中，教師應該正確的引導學生，促使學生積極的、自覺的參與教學的整個過程，實現聚合情感力的提升以及想象力的提升，促使課堂更加的精彩話以及多樣化。

在教學的過程中，指導學生正確的學習方法發揮著非常重要的作用。作為教師，應該重視多樣形式的設計，完善內容的豐富，設置有效的活動，積極正確的引導學生積極的參與到活動中去。且還需要從根本上尊重學生的主體意識，從根本上改善學生的整體自主學習能力。所以，作為教師，需要正確的采取先進理論，武裝自己的知識結構。且始終以構建學生歷史知識體系為基礎的導向，促使學生可以更加喜愛歷史課程學習。

2.4培養學生養成良好的學習習慣

歷史學科其實跟其他學科是一樣的，歷史學習也需要學生具備非常良好的學習習慣，因為學習習慣的養成是學生最后取得成功非常必備的一個品質。正所謂“少成若天性，習慣之為常。”這就充分的說明了，一個好的學習習慣，可以促使學生取得高效的歷史學習成功。對于學生來說，一系列好的習慣，主要包括以下很多個方面的內容，諸如以下內容：預習、復習、認真記筆記、積極參與課堂活動、積極討論探究等。養成一種非常良好的、有效的學習習慣，實施合作學習豐富，完成積極的互動學習，從根本上重視培養的工作。

3結束語

綜上所述，新課程改革中，學生思維能力和創新能力的培養是關鍵，并且也是高中歷史教學整個工作的根本出發點，也是一個終極的目標。所以，作為教師，需要提升自我的知識水平，完成不斷的努力以及積極的探索，采取一系列有效的科學方法來實現教學的目標，重視智慧課堂的建設，促使其滿足新課程背景的需求，提升歷史教學效果。

參考文獻

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