淺議初中物理課堂有效“翻轉(zhuǎn)”的方法

霍鵬飛

摘 要：物理是初中教育體系中重要的教學科目之一。為了提升初中物理的教學質(zhì)量與效率，教師需要對其教學形式進行合理的優(yōu)化與創(chuàng)新，“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種顛覆傳統(tǒng)教學模式的現(xiàn)代化教學手段，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，整合教學資源，有效加強學生的學習效果。闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點，并結(jié)合教學經(jīng)驗，對初中物理課堂中有效的“翻轉(zhuǎn)”方法進行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂翻轉(zhuǎn);有效方法

隨著新課改的深入推行，傳統(tǒng)教學模式不再適用于現(xiàn)代教學需求，為了進一步提升課堂教學的質(zhì)量與效率，教師需要結(jié)合實際教學情況和學生的學習需求，對教學方法和模式進行創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂教學方法的有效應用，能夠凸顯學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進而有效加深學生對教學內(nèi)容的理解與掌握，全面提升課堂教學的質(zhì)量與水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)就是通過調(diào)整課堂教學的內(nèi)外時間，提升學生學習質(zhì)量與效率的教學模式。相較于傳統(tǒng)教學，學生長期處于被動接受的學習狀態(tài)，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性，引導學生對教學內(nèi)容進行自主研究與探索，深化學生對所學知識的遷移和拓展，進而有效提升課堂教學的質(zhì)量與效率。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點

翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點就是推翻傳統(tǒng)教學模式中以教師講解為中心的教學模式，有效突出學生在課堂教學中的主體地位，并以微視頻等形式，引導學生在課前對教學內(nèi)容進行自主學習，總結(jié)自學過程中遇到的問題和障礙，反饋給教師，然后由教師針對學生的學習薄弱點進行針對性的講解與教學，進而有效節(jié)省課堂教學的時間，提升課堂教學的效率。翻轉(zhuǎn)課堂將學生的學習地位由被動接受轉(zhuǎn)向主動學習，增加了課堂教學中師生之間的交流與互動，改變了學生獲取知識信息的方式和方法，有效提升了學生的學習質(zhì)量與效率。

二、初中物理課堂有效“翻轉(zhuǎn)”的方法

1.明確教學重點，制作微課視頻

翻轉(zhuǎn)課堂的精髓就在于“翻轉(zhuǎn)”二字。在初中物理教學中實行翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，需要教師根據(jù)學生的知識水平和學習能力，為學生制定科學的教學內(nèi)容和目標，然后對教學中重難點內(nèi)容的講解過程錄制成簡單精悍的微視頻上傳至網(wǎng)絡平臺，整合更多教學資源，以直觀形象的形式向?qū)W生進行展示，從而幫助教師突破傳統(tǒng)課堂教學在時間和空間上的限制，在吸引學生注意力的同時，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，降低學生的理解難度，進而有效加強學生的學習效果。在制作教學視頻的過程中，教師需要注意兩點，首先要控制視頻的時長，最好在十分鐘之內(nèi)，其中涉及的知識點不宜過多。其次制作視頻的時候，應該以教材內(nèi)容為主，方便學生對照教材進行學習和探究，全面加深學生對教學重難點的理解與掌握。

例如，在教學“力學”相關(guān)的初中物理知識的時候，抽象的概念內(nèi)容，為學生的學習帶來了非常大的困擾，為了進一步加深學生對“力”的認知，明白“力”的作用，教師可以在明確教學目標之后，將教學中的重難點與學生的實際生活相聯(lián)系，通過推土機的工作原理、投籃的動作過程、抬桌子等現(xiàn)象，向?qū)W生解釋力的作用效果，通過視覺與聽覺的雙重感官刺激，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時利用生活化的教學方式，降低學生對“力”的理解難度，提高學生的學習質(zhì)量與效果。

2.創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)探索精神

創(chuàng)設教學情境是目前教育教學中，教師最常用的一種教學方式。在初中物理的翻轉(zhuǎn)課堂教學中，教師可以充分利用微課視頻，通過學生熟悉的生活場景，帶領(lǐng)學生深入感受學習物理知識的樂趣，從而引導學生對教學內(nèi)容進行深入的研究與探討，有效提升學生的學習效率和整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，進而全面實現(xiàn)初中物理課堂教學的高效開展。在翻轉(zhuǎn)課堂上創(chuàng)設教學情境，一方面能夠以直觀形象的教學形式，吸引學生的注意力，加深學生對物理規(guī)律的掌握。另一方面，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W知識轉(zhuǎn)化成具體的生活現(xiàn)象，加深學生對物理概念的深刻了解。

例如，在教學“日食”“月食”“分子運動”等抽象性物理知識的時候，教師可以將學生腦海中想象的畫面以微視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學生進行直觀的研究與發(fā)現(xiàn)，便于學生加深對教學內(nèi)容的理解與認知。

3.加強合作學習，提高教學質(zhì)量

在翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理教學中，教師可以通過加強學生之間的合作學習，激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，充分發(fā)揮學生的教學主體作用，鍛煉學生的創(chuàng)新意識和思維，幫助學生完善自身的物理知識體系，以此來提升初中物理課堂教學的質(zhì)量與效率。在此過程中，教師需要綜合考慮學生的知識水平、學習能力等因素，對學生進行科學合理的分組，保證各個小組的綜合水平不相上下，然后為小組分派明確的學習任務及組員分工，充分發(fā)揮學生自身的學習優(yōu)勢，并通過教學任務的驅(qū)動，提升課堂教學的活躍度，激發(fā)學生的學習興趣，進而有效實現(xiàn)初中物理課堂“翻轉(zhuǎn)”教學的高效開展。

4.優(yōu)化教學評價，完善教學機制

教學評價是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在“翻轉(zhuǎn)”式的初中物理教學課堂中，教師要打破傳統(tǒng)教學評價中單向的評價方式，多聽取學生的意見反饋，在關(guān)注學生學習成績的同時，注重學生實踐、思維和創(chuàng)新等能力的發(fā)展，對學生進行多層次、多角度的教學評價，肯定學生的進步與發(fā)展，鼓勵學生進行自主學習和創(chuàng)新，從而能夠深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，為學生物理綜合素養(yǎng)和能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中物理教學中，為了實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的有效構(gòu)建，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，通過明確教學重點、創(chuàng)設教學情境、加強合作學習、優(yōu)化教學評價等方式，全面調(diào)動學生的學習積極性和主動性，為學生的綜合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]馬曉遠.淺議初中物理課堂有效“翻轉(zhuǎn)”的方法[J].學周刊，2019（31）：135.

[2]康華.初中物理教學中翻轉(zhuǎn)課堂的有效運用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（11）：128-129.

編輯 溫雪蓮