多元化教學在高中思想政治教學中的運用

杜娟

摘 要：隨著時代的進步，高中思想政治教學也發生了巨大的改變，這種轉變要求政治課堂教學促進學生的全面發展，尊重學生的個體性差異，在重視學生德育教育的同時，為高中英語教學質量鋪墊扎實的基礎。主要對多元化教學在高中思想政治教學中的運用展開了分析，在此之上提出了一些粗淺的意見。

關鍵詞：多元化教學;高中思想政治;運用

高中政治教學中，教師要想提高班級學生的學習興趣，可以將多元化教學方法運用到實踐教學中，在提高學生政治學習熱情的基礎上，提高高中政治教學質量。具體來說，高中政治教師可以從以時事熱點為話題導入課堂、巧用生活資源調動學生的學習積極性、創設問題情境激發學生的學習興趣這三點著手開展多元化教學。

一、以時事熱點為話題導入課堂

在以往的高中政治教學實踐活動中，教師采用的課堂教學方法普遍是借助工具粉筆和黑板進行“填鴨式”教學，長此以往，不但降低了學生的政治學習興趣，而且還導致他們感覺政治學習是枯燥、乏味的。因此，高中思想政治教師在實際教學活動中，可以借助政治教材中的時事熱點作為課堂導入，借此激發學生的學習熱情，并在時事新聞的基礎上，將班級學生的思想政治學習積極性調動起來，促使其可以全身心地參與到高中思想政治教學活動中。具體而言，高中政治教師可以借助多媒體技術聲響俱佳的優勢，將思想政治教材中的時事新聞呈現到學生的眼前，進一步促進學生情感態度的形成。

以“財政與稅收”一課為例，為了促使班級學生懂得財政的作用、稅收及其作用，并了解財政、財政收入、財政支出的含義。上課伊始，筆者將自己在備課前在網絡上搜集的有關沈陽航母的背景材料以及與之有關數據的新聞呈現到了學生眼前，在學生觀看這些信息時，筆者向班級學生設置了這樣的問題：根據新聞資料我們可以得知該建設的總投資約120億人民幣，但是如果僅靠個人投資能否實現呢？這樣的教學不但增強了學生的社會責任感，而且培養了他們的主人翁意識。

二、巧用生活資源調動學生的學習積極性

高中政治教師在教育教學實踐活動中，要善于利用學生身邊的例子，讓學生感覺與政治知識零距離，引發他們的思索，促使其懂得課本知識來源于自己的生活。

以“多變的價格”一課為例，為了促使學生理解商品供給與需求對商品價格的影響，理解價值規律的基本內容和表現形式。筆者在教學開始前并沒有直接為班級學生講解教材知識，而是向學生提出了這樣的一個引子，引子的內容是：同學們，相信大家在生活中都有購物的習慣，今天我們要學習的內容便和我們的生活有著直接的關系。筆者話音剛到這里，學生的好奇心便被筆者提出的引子所吸引，看到這樣情形，筆者繼續說道：我們長期觀察一種商品的價格，就會發現這個商品的價格時高時低，大家知道引起商品價格發生浮動的原因是什么嗎？學生紛紛搖頭表示不知道，于是，筆者為了促使學生理解影響商品價格的原因，便借助幻燈片向學生出示了幾張圖片和文字：第一張圖片是正常的氣候條件下，蔬菜和水果基本上可以滿足我們的需求，價格也就會穩定。但是如果遇到臺風等不可控的天氣時。那么，水果就難易滿足我們的需求，因此價格就會上漲;第二張圖片是在秋冬換季節時，皮衣可以賣上很高的價格，但是在炎熱的夏天卻無人問津，所以不得不打折。同樣的，西瓜剛上市時，一斤幾毛錢。在學生觀看時，筆者引導學生思考導致水果價格上升和皮衣價格下降的原因。通過將學生生活中的實際案例運用到課堂教學實踐活動中，不僅可以促使學生透過經濟現象認識價值規律“這只看不見的手”在經濟中的調節作用，還能促使他們形成良好的競爭意識，形成平等的觀念。

三、創設問題情境激發學生的學習興趣

問題情境主要是指高中政治教師在教育教學實踐活動中，在充分了解班級學生的實際學習情況下，選取適合他們的學習內容，為他們創設問題情境，激發他們的政治學習熱情。

以“我國政府是人民的政府”一課為例，為了促使學生感受到政府的作用，理解政府的性質，并提高學生的概括分析能力和辯證思維能力。上課之初，筆者在教學開始前，先是為班級學生設置了如下幾個問題：（1）我國政府的職能內容是？（2）假如你是一個城市的市民，市長說過的話和我們有什么關系呢？（3）市長代表政府作為的公開承諾目的是什么，有什么好處？通過為班級學生創設這樣的問題情境，不僅可以促使他們全身心地參與到思想政治學習中，還能提高政治課堂教學質量。

總之，高中思想政治教學中，教師要向將多元化教學運用到教學中，除了需要將學生在課堂上的主體地位體現出來，還應該注重調動他們的政治學習積極性，只有這樣才能取得事半功倍的效果。此外，高中政治教師在教學實踐活動中，還應不斷提高自身的專業知識以及專業素養，為進一步將高中學生培養成一個對國家有用的人鋪墊扎實的基礎。

參考文獻：

[1]田淑賢.分層教學在高中思想政治教學中的有效運用[J].名師在線，2019（29）：41-42.

[2]張志文.多媒體技術在高中政治教學中的應用[J].西部素質教育，2019（18）：110，112.

編輯 杜元元