英語閱讀教學活動中創設情境培養學生的文化意識

韓旭清

摘 要：英語教學的總體目標是培養學生的英語學科核心素養，是學科育人價值的集中體現，其中文化意識是其重要的組成部分。闡述了如何在英語閱讀教學中通過創設情境，讓學生參與活動來感知、培養和發展學生的思想情感、人文修養、家國情懷及社會責任感。

關鍵詞：閱讀教學;英語活動觀;文化意識

德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的。”

閱讀教學是中學英語課程的重要組成部分，一直以來受到廣大教師的關注和重視，但據調查顯示，受高考的影響，有不少教師將課文的詞匯講解和長難句分析作為閱讀課的重點來看待，而忽視了對學生的情感教育。

閱讀教學中教師應分析主題語境，幫助學生創設真實的情境，開展多種學習活動，運用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，促進自身文化內涵理解，多元思維發展，使思維品質不斷提升、學習能力不斷提高。

一、文化意識與學習活動觀

文化是什么？文化意識什么？我們的文化意識就是指大家普遍對中外優秀文化的認同，是學生在世界背景下表現出的跨文化的價值取向。文化意識體現英語學科核心素養的價值取向。文化意識的培育可以使學生增強愛國主義情懷，堅定文化自信，學會做人做事的方法，成為有社會責任感和社會需要的人。

教師應設計具有綜合性、相關性和實際性特點的英語學習活動，使學生通過活動表達個人的觀點、表達個人的意圖和表達個人情感態度，提高英語學習和轉化能力。

二、課堂教學活動中提升文化意識的探究

課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是文化品格培養的重要基地，我們應該利用這個基地傳授新的知識和技能，升華到新的情感教育。在教學活動中，我們教師要精心組織教學活動，努力提高教學效率，通過形式多樣的活動，培養學生的文化意識，提高學生的文化感知。

在課堂中，教師應盡量多采用group work，pair work，discussion等活動形式，給學生提供鍛煉機會。

如：教學人教版Book 6 Unit 3 ：A Healthy Life，本單元的中心話題是“健康生活”。聽說讀寫等活動都要圍繞如何摒棄惡習、怎樣成為健康人展開，其中涉及很多社會熱點問題，如抽煙、吸毒、學習與工作壓力等影響健康的棘手問題。這個話題的主題語境是人與社會，涉及的話題是責任。這個話題可以引發學生對此方面進行理性思考。教師在設計教學活動時可以從家庭成員的角度出發來闡述個人觀點，鼓勵學生開展小組活動，發展語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。

在學習了第一篇閱讀文章之后，我通過創設以下兩個情境，采用Discussion的方式，讓學生樹立健康意識，讓學生通過課堂所學知識進行遷移，通過分享成功戒煙人士的經驗來幫助身邊的人改掉吸煙的習慣，從而關注健康問題。

Here are two situations. Each group chooses one to discuss.

Situation 1：

Suppose you were a reporter and was going to interview a man who successfully quitted smoking.

Situation 2：

Suppose your father was a smoker， how would you persuade him to quit smoking.

Key words： be addicted to; be harmful to/ do harm to; cause damage to...;affect; have a bad effect on...;break the habit; relax; prepare yourself...

在這種有競爭、有合作的形式中，我感受到了學生之間的團結。同學們在準備活動的過程中運用到了所學的詞匯，在提升語言能力的同時又關注了健康問題，樹立了正確的人生觀和價值觀。

在教學的全過程中，教師不斷地引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂，同時幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

文化意識幫助學生“成長為有文化修養和社會責任感的人”，體現了英語學科核心素養的育人價值導向，將立德樹人這一根本任務落到了實處。

“教書”“育人”兩者同等重要。實踐表明，在英語教學中創設真實情境，讓學生在活動中學習、探索，不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，提高學習效率。我們要在提升學生語言學習能力的同時培養學生的文化意識，提升學生的英語學科核心素養。

編輯 張佳琪