有效的方法+切實(shí)的落實(shí)=事半功倍

江紅玲

摘 要：在短暫的中考復(fù)習(xí)時(shí)間里，想要有效提高學(xué)生的語文成績，需要教師高瞻遠(yuǎn)矚，能準(zhǔn)確把握考綱和課程標(biāo)準(zhǔn);能研究考題、精選試題;能運(yùn)用多種科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法;能通過各種手段落實(shí)學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生在走穩(wěn)的基礎(chǔ)上可以快速奔跑。

關(guān)鍵詞：語文;復(fù)習(xí);方法;落實(shí);成績

語文學(xué)科涉及的內(nèi)容豐富而廣泛，除了語文課本上的知識外，還涉及其他學(xué)科和生活中的諸多方面知識。語文學(xué)習(xí)不僅需要知識的積累，更要求各種能力的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)的提升。

初三學(xué)生將面臨人生的第一次轉(zhuǎn)折——中考，無論對學(xué)生還是老師而言，都是時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重、壓力大。學(xué)生更如鳳凰涅槃般，需經(jīng)受住烈火和痛苦的考驗(yàn)。該如何在下學(xué)期短短幾個(gè)月時(shí)間里，通過復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生的成績，這是每個(gè)初三語文老師要深思和探究的。

語文復(fù)習(xí)絕非一朝一夕之功，需要我們提前布局，提前引導(dǎo)學(xué)生制定適合學(xué)生個(gè)體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為指引者的教師，要明確教師教學(xué)目標(biāo)，制定出整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和“省學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見”為綱，立足教材，并由課內(nèi)向課外延伸，認(rèn)真研究近三年省中考試題，復(fù)習(xí)時(shí)，精選有代表性的習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生。

福建省語文中考試卷由三大部分組成——“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”，復(fù)習(xí)時(shí)我便圍繞這三部分進(jìn)行。2019年的中考已結(jié)束，我愿將自認(rèn)為有效的復(fù)習(xí)方法與君共享。

一、務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，如古詩詞默寫、文學(xué)文化常識、病句修改等

1.古詩詞默寫復(fù)習(xí)

古詩詞默寫進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。第一輪，將必考的40首古詩詞每天課前默寫兩首。默完后學(xué)生互改，或讓指定的幾位語文成績優(yōu)秀的學(xué)生改，并要求學(xué)生課后將寫錯(cuò)的字訂正后再寫三遍，默錯(cuò)的句子訂正后默寫兩遍。第二輪，將古詩詞默寫與古詩詞閱讀復(fù)習(xí)結(jié)合在一起。第三輪，教師模仿中考古詩詞默寫題型，每次出十個(gè)默寫題，其中八題上下句默寫，兩題理解性默寫。教師有目的地抽改部分中等生及學(xué)困生的小測，批改完后對錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面講解，并要求盡早訂正，訂正后必須進(jìn)行再次小測，內(nèi)容為上次小測中的錯(cuò)誤之處，直到無錯(cuò)為止。

2.文化文學(xué)常識復(fù)習(xí)

文化文學(xué)常識安排三輪復(fù)習(xí)。第一輪，以作業(yè)的形式讓學(xué)生自己整理歸納（制成小卡片，便于復(fù)習(xí)）。老師給予方法的指導(dǎo)，如作家作品的整理，可以建議學(xué)生按年代順序整理，按作者國籍整理。這一輪的整理，要花不少時(shí)間。首先要將六本語文書中相關(guān)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，圈畫出自己認(rèn)為重要的，然后摘錄，最后將摘錄出的內(nèi)容分類整理至小卡片上。第二輪，利用晨讀課以學(xué)生的記憶、積累為主。第三輪，用練習(xí)題（選擇題）進(jìn)行訓(xùn)練、檢測，補(bǔ)缺漏。

二、閱讀訓(xùn)練

閱讀包括古詩詞閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、非連續(xù)性文本閱讀和名著閱讀。在此，僅談?wù)劰旁娫~閱讀的復(fù)習(xí)。

古詩詞考查的范圍主要是：有關(guān)詩歌的文化文學(xué)常識，如詩歌所屬體裁、作者及朝代、詩歌的表現(xiàn)手法;對詩詞大意及作者情感的理解;對詩中富有表現(xiàn)力字詞的品味;對經(jīng)典名句的鑒賞。

課堂復(fù)習(xí)前，先布置學(xué)生完成一項(xiàng)作業(yè)：將每首詩相關(guān)的文化文學(xué)常識，所體現(xiàn)的作者情感，自己能夠品析、鑒賞的詞句摘錄整理出來。（待老師復(fù)習(xí)或是講評相關(guān)練習(xí)時(shí)給予修改和補(bǔ)充。）

課堂復(fù)習(xí)時(shí)，我將自己所整理的結(jié)果向?qū)W生展示并做解說，同時(shí)要求學(xué)生做好筆記。我將40首古詩詞按詩歌體裁、題材、主題類型等進(jìn)行分類，便于學(xué)生理解記憶。中考古詩閱讀題型為兩種——選擇題和簡答題。課堂上我將近三年中考的古詩閱讀鑒賞題作為典型的例子仔細(xì)分析、講解，在講解選擇題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸類。在講解簡答題時(shí)，我從審題（讀明白題目）到答題思路，再到語音組織進(jìn)行分析。除了前幾年的中考題的分析講解，備課時(shí)我還精選了些有代表性的題目拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生讀題、分析、理解能力，課堂上幫助學(xué)生歸納分類，以期學(xué)生能舉一反三，提高答題質(zhì)量。

三、作文復(fù)習(xí)

把作文作為一個(gè)專題進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，是常規(guī)、傳統(tǒng)的作文復(fù)習(xí)方法。如專設(shè)如何開頭結(jié)尾，如何描寫，如何點(diǎn)題等寫作指導(dǎo)課。私以為，這樣的復(fù)習(xí)，效果并不明顯。

每兩周我會(huì)利用一次連課考一份綜合卷（要完成作文），每次考完，選擇不同層次的學(xué)生作文改幾份，把普遍存在的問題和不足進(jìn)行記錄，講評時(shí)作為重點(diǎn)。對寫作有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，甚至將他寫得不錯(cuò)的段落拿來范讀，讓他更有信心，更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每次都盡量改出三篇優(yōu)秀作文，講評課上作為范文讓學(xué)生學(xué)習(xí)，再選一篇有代表性的病文在課堂上與學(xué)生一起“診斷”“開藥方”。平時(shí)寫作不錯(cuò)的學(xué)生如果考試作文存在偏題或離題現(xiàn)象一定要單獨(dú)指導(dǎo)。后期考試的作文題，基本是近兩年的中考作文題和各地市我認(rèn)為有難度的作文題。因?yàn)橛须y度，學(xué)生就要費(fèi)腦思考，同時(shí)出現(xiàn)的問題也多，經(jīng)過多次訓(xùn)練多次指導(dǎo)，學(xué)生的思路也許能打開，他們所站的高度也更高。

除此之外，還要重視錯(cuò)題及講評。無論是作業(yè)、小測、還是考試，對學(xué)生存在的錯(cuò)誤，我習(xí)慣用專門的本子或在試卷中記錄。講評時(shí)，如果是個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，我會(huì)直接善意點(diǎn)名，并提醒今后盡量避免同樣錯(cuò)誤，如果是普遍存在的錯(cuò)誤，我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生訂正、理解、反思。每次考試的試卷，我都至少用兩個(gè)課時(shí)講評，講評重點(diǎn)放在對題目的解讀，閱讀題思路的引導(dǎo)，答題技巧，語言組織及作文點(diǎn)評指導(dǎo)上。學(xué)生邊聽邊用紅筆做筆記，不僅僅是記錄正確答案，更重要的是記錄答題思路、方法或技巧。試卷講評完后，要求學(xué)生收藏好，作為下次考試前的復(fù)習(xí)資料。

我所擔(dān)任的兩個(gè)班的語文中考成績突出優(yōu)異。靜心沉思后，我利用假期閑暇時(shí)間將自己在復(fù)習(xí)時(shí)的些許做法用文字記錄下來。

雖然語文學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程，無法一蹴而就，但在初三總復(fù)習(xí)這一特殊階段如能利用科學(xué)有效的方法復(fù)習(xí)，再加上教師對學(xué)生的切實(shí)落實(shí)，是能事半功倍的。

編輯 喬彥鵬