優(yōu)化初中科學(xué)復(fù)習(xí)方案提高學(xué)生中考應(yīng)對(duì)能力

摘 要：本文從統(tǒng)籌規(guī)劃，做好科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃；找準(zhǔn)基點(diǎn)，提高科學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量；加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握科學(xué)復(fù)習(xí)方法幾方面重點(diǎn)探討優(yōu)化初中科學(xué)復(fù)習(xí)方案，提高學(xué)生中考應(yīng)對(duì)能力的措施，以便確保學(xué)生在科學(xué)中考當(dāng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；復(fù)習(xí)；中考應(yīng)對(duì)能力

一、 前言

對(duì)于處于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在巨大的中考?jí)毫χ聲r(shí)常會(huì)出現(xiàn)投入時(shí)間與復(fù)習(xí)效果不成比例的情況，甚至某些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭煩復(fù)習(xí)的心理與情緒。在新課程改革背景之下，中考在注重對(duì)學(xué)生“雙基”考察的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，即通過(guò)試卷考察學(xué)生的基礎(chǔ)能力、綜合運(yùn)用能力、解決分析能力。因此，如何優(yōu)化初中科學(xué)復(fù)習(xí)方案，提高學(xué)生中考應(yīng)對(duì)能力是初中科學(xué)一線教師亟待解決的重要課題。

二、 統(tǒng)籌規(guī)劃，做好科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

在初三科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，尊重學(xué)生在初中科學(xué)復(fù)習(xí)課堂中的主體地位，明確復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)學(xué)科教學(xué)大綱及中考要求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃，做好初中科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生中考應(yīng)對(duì)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

首先，第一輪復(fù)習(xí)要彰顯學(xué)生的主體性，以科學(xué)教材為藍(lán)本將各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)加以整理，要求學(xué)生細(xì)致透徹地了解教材中的知識(shí)點(diǎn)，從類型、條塊、點(diǎn)面等環(huán)節(jié)做到有機(jī)結(jié)合。例如，在浙教版九年級(jí)教材的歸納整理時(shí)，化學(xué)部分包括基本概念、元素符號(hào)、化學(xué)方程式、化學(xué)式等，同時(shí)，還有元素化合物的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用等。

其次，第二輪復(fù)習(xí)以習(xí)題練習(xí)為主，將習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)加以分類匯總，結(jié)合教材內(nèi)容建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更加注重物理、化學(xué)、生物三大科學(xué)學(xué)科之間的有效聯(lián)系。此外，教師要加強(qiáng)對(duì)中考命題特點(diǎn)及變化趨勢(shì)的分析研究，關(guān)注圖表題、反思評(píng)價(jià)題、熱點(diǎn)事例題等，最大限度彰顯中考題的示范作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法。

最后，第三輪復(fù)習(xí)要以綜合強(qiáng)化為主，做好專題總結(jié)工作。以物理專題為例，可以將其劃分為文字?jǐn)⑹鐾茢囝}、實(shí)驗(yàn)題、情景分析題、計(jì)算題等。值得說(shuō)明的是，這一環(huán)節(jié)是前兩輪復(fù)習(xí)的拓展與深化，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、知識(shí)運(yùn)用能力。

三、 找準(zhǔn)基點(diǎn)，提高科學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量

在初三科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要秉持以生為本、因材施教、以學(xué)定教復(fù)習(xí)教學(xué)原則，關(guān)注中等生、學(xué)困生等教學(xué)群體，采取科學(xué)有效的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，構(gòu)建分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)找出其科學(xué)復(fù)習(xí)中存在的不足之處，對(duì)癥下藥，有效解決學(xué)生在科學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，盡可能地提高初三科學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

對(duì)此，對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)教師要實(shí)施科學(xué)合理的復(fù)習(xí)教學(xué)方式，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得到快速提升，并且在每一堂復(fù)習(xí)課中感受到成功的喜悅。對(duì)于班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師要了解學(xué)困生的癥結(jié)所在，以提問(wèn)、指點(diǎn)、鼓勵(lì)、幫助等方式幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，建立和諧良好的師生關(guān)系，及時(shí)幫助學(xué)生分析其在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并為其制定有針對(duì)性的解決方案，促使學(xué)困生以積極主動(dòng)的心態(tài)投身到初三科學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。此外，對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)要注重對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助優(yōu)等生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)優(yōu)等生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)，在課堂環(huán)節(jié)中要求學(xué)生以浙教版科學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)為主要框架，由學(xué)生進(jìn)行自主敘述、歸納講解，而教師則需要進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，確保學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)，從而提高初三學(xué)生科學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)質(zhì)量。

四、 加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握科學(xué)復(fù)習(xí)方法

在初三科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，圍繞學(xué)生雙基能力強(qiáng)化、中考應(yīng)對(duì)能力提升開(kāi)展初三科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)技巧的系統(tǒng)化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握初中科學(xué)復(fù)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)初中科學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解，使得科學(xué)知識(shí)逐步朝著系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、條理化的方向發(fā)展。例如，在浙教版初三科學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的小冊(cè)子，將教材中每章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)加以歸總，分析各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)而將其串聯(lián)成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的完善與擴(kuò)展。通過(guò)這樣的方式有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，明確各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并將其運(yùn)用在中考習(xí)題的解答活動(dòng)當(dāng)中，順利提高學(xué)生的中考應(yīng)對(duì)能力。

此外，在初三科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視科學(xué)習(xí)題的練習(xí)，結(jié)合學(xué)生在復(fù)習(xí)課中所表現(xiàn)的實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇科學(xué)練習(xí)題型，做到突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，以便達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果，使得初中科學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展有的放矢，力求降低學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)復(fù)習(xí)效率。例如，在平時(shí)檢測(cè)時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生容易在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)丟分，教師則可以在復(fù)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，包括常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)原理、物體的鑒別與檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述等，指導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)題的解題思路及方法，精選一部分習(xí)題由學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，對(duì)于典型題目則可以帶入實(shí)驗(yàn)室加以動(dòng)手操作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的效果，為學(xué)生中考應(yīng)對(duì)能力的強(qiáng)化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、 總結(jié)

綜上所述，在初中科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，明確復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)學(xué)科教學(xué)大綱及中考科學(xué)要求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃復(fù)習(xí)方案，做好科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，圍繞學(xué)生雙基能力強(qiáng)化、知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)、中考應(yīng)對(duì)能力提升開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握初中科學(xué)復(fù)習(xí)方法，選擇具有代表性的題目加以練習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)復(fù)習(xí)效率，確保學(xué)生以穩(wěn)定的心理狀態(tài)迎接中考，并且取得優(yōu)異理想的中考科學(xué)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊曉，浙江省臺(tái)州市，黃巖區(qū)睿達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。