基于真實崗位的“德技并修、工學(xué)結(jié)合”校內(nèi)實踐育人模式探索

【摘 要】本文針對高職院校校內(nèi)“工學(xué)交替、學(xué)做一體”實踐育人平臺數(shù)量不足，學(xué)生難以在真實的崗位上開展經(jīng)常性訓(xùn)練，導(dǎo)致實踐能力不強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感欠缺，以及高校“第二課堂”實踐育人與第一課堂脫節(jié)等問題，提出構(gòu)建基于真實崗位的“德技并修、工學(xué)結(jié)合”校內(nèi)實踐育人模式，論述具體的措施：提出校內(nèi)真實崗位開發(fā)的“四結(jié)合”理念和“五路徑”;構(gòu)建基于真實崗位的“雙融、分級、五崗并施”校內(nèi)實踐育人運(yùn)行模式;建立與完善“一個統(tǒng)籌、三個延伸、四個保障”的實踐育人工作機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 真實崗位? 德技并修? 工學(xué)結(jié)合? 實踐育人

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）10C-0102-03

立德樹人是人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，實踐育人是新形勢下高校教育教學(xué)工作的重要載體，是推動形成全員育人、全過程育人、全方位育人的有效途徑。高職教育人才培養(yǎng)最重要和最顯著的特征就是突出實踐能力的培養(yǎng)，校企合作、產(chǎn)教融合是培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任力的有效途徑。但高職院校學(xué)生到企業(yè)實習(xí)會受到實習(xí)期限的限制，校內(nèi)“專業(yè)融合、工學(xué)交替”實踐育人平臺的數(shù)量不足，難以在真實崗位上開展經(jīng)常性的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感欠缺，專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)很難與企業(yè)的真實崗位真正零距離接軌。另外，眾多高校都致力開展社團(tuán)活動、社會實踐、扶貧支教、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、志愿服務(wù)等“第二課堂”實踐育人，以期提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會責(zé)任感，但都不同程度地存在著與第一課堂脫節(jié)現(xiàn)象，實踐育人的效果遠(yuǎn)未得到充分發(fā)揮。基于此，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對基于校內(nèi)真實崗位的“德技并修、工學(xué)結(jié)合”實踐育人模式進(jìn)行探索，旨在解決校內(nèi)實踐育人平臺數(shù)量不足、學(xué)生難以在真實崗位上經(jīng)常性訓(xùn)練，導(dǎo)致實踐能力、職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)欠缺，以及第一課堂與第二課堂脫節(jié)的問題，拓展實踐育人平臺，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、基于校內(nèi)真實崗位的“德技并修、工學(xué)結(jié)合”實踐育人模式

“德技并修”，指受教育者在工作和學(xué)習(xí)中所融入的“意念、德性、技藝”等身心要素的融合狀態(tài)。育德、修技是提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的“雙引擎”，其強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)技能為一體。工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，它以職業(yè)為導(dǎo)向，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，同時提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

為探索校內(nèi)真實崗位實踐育人，提升學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)能力，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院財管系2007年建立了第一個校內(nèi)“學(xué)生為主體”校內(nèi)經(jīng)營性實訓(xùn)基地（大學(xué)生實驗超市），崗位設(shè)置、組織架構(gòu)、經(jīng)營模式完全按真實的企業(yè)運(yùn)作，經(jīng)營活動全部由學(xué)生自主經(jīng)營。經(jīng)過兩年的研究與實踐，開發(fā)了基于崗位知識、職業(yè)技能“學(xué)生為主體”的校內(nèi)經(jīng)營性實訓(xùn)基地項目，構(gòu)建了市場營銷、人力資源管理、會計、物流管理等專業(yè)為主體的校內(nèi)綜合實訓(xùn)內(nèi)容體系，探索出了基于校內(nèi)真實崗位“學(xué)中做、做中學(xué)”的實踐育人模式，吸引了區(qū)內(nèi)外10多所大中專院校和用人單位專程來學(xué)院考察學(xué)習(xí)，從而堅定了我們對基于真實崗位的“專業(yè)融合、學(xué)做一體”校內(nèi)實踐育人資源開發(fā)的信心。2012年，教育部等七部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》，要求高校加強(qiáng)實踐育人工作的總體規(guī)劃，深化實踐教學(xué)方法改革，加強(qiáng)實踐育人基地建設(shè)。為此，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開展真實實踐崗位與專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)對應(yīng)性和匹配度調(diào)查研究，2013年4月出臺了《廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于真實崗位“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體”的校內(nèi)實踐育人工作實施方案》，助推基于真實崗位的“德技并修、工學(xué)結(jié)合”校內(nèi)實踐育人模式的研究與實踐。

（一）創(chuàng)造性提出校內(nèi)真實崗位開發(fā)的“四結(jié)合”理念和“五路徑”

為了促進(jìn)學(xué)生的“德技”與企業(yè)真正零距離接軌，學(xué)校不斷強(qiáng)化校內(nèi)真實崗位的開發(fā)，積極搭建實踐育人平臺，形成了“開發(fā)校內(nèi)真實實踐崗位與專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合，與學(xué)生資助結(jié)合，與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合，與傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合”的“四結(jié)合”理念，探索出了“創(chuàng)建校內(nèi)經(jīng)營性的實訓(xùn)基地、建設(shè)‘校中廠學(xué)徒制實踐基地、創(chuàng)設(shè)凸顯專業(yè)技能的勤工助學(xué)崗位、開展專業(yè)社團(tuán)志愿服務(wù)、搭建創(chuàng)業(yè)平臺助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等校內(nèi)真實崗位實踐教學(xué)資源開發(fā)的“五路徑”。

積極拓寬后勤管理思路、創(chuàng)新職業(yè)教育理念，充分拓展學(xué)院職教人才優(yōu)勢、校園現(xiàn)場生產(chǎn)設(shè)施資源優(yōu)勢，全力構(gòu)建一種全新的“校中廠”模式。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前有兩個校區(qū)，有包括變電站、配電房，以及柴油發(fā)電機(jī)組、光伏發(fā)電機(jī)組等一整套現(xiàn)代化的供用電運(yùn)維系統(tǒng)、智能用電管理、空氣源熱泵熱水系統(tǒng)、視頻監(jiān)控、消防控制等設(shè)施系統(tǒng)。這是發(fā)供電相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“專業(yè)融合、工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體”的很好實踐教學(xué)平臺。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所電力類高職院校，與之相對應(yīng)的是，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、供用電、高壓輸配電、火電廠集控運(yùn)行、供熱通風(fēng)與空調(diào)技術(shù)、樓宇智能化等16個電力類專業(yè)密切相關(guān)。基于此，學(xué)校電力系協(xié)同后勤部門于2013年創(chuàng)建了電苑智能電力維保中心，設(shè)置了電氣運(yùn)行、設(shè)備檢修和線路巡檢等20多個專兼職勤工助學(xué)崗位。建筑系則結(jié)合樓宇智能專業(yè)建設(shè)，協(xié)同保衛(wèi)部門在全區(qū)高校創(chuàng)建了第一支消防學(xué)生軍、第一個微型消防站，并按照建筑消防技術(shù)的規(guī)范要求設(shè)立了勤工助學(xué)崗位。另外，能動系、汽車系等結(jié)合新能源裝備、汽車檢測與維修等專業(yè)的實訓(xùn)需要，相繼成立了安思節(jié)能咨詢工作室、汽車養(yǎng)護(hù)服務(wù)中心，財管系則協(xié)同多家企業(yè)在校園共建會計現(xiàn)代學(xué)徒制實踐基地、中國聯(lián)通校園驛站、茶藝社等實體。團(tuán)委則協(xié)同教務(wù)處、招生就業(yè)處和公共基礎(chǔ)部，結(jié)合傳承中華民族傳統(tǒng)文化和體育龍獅選修課程建設(shè)需要，不斷加強(qiáng)舞龍舞獅文化活動，著力打造了享譽(yù)業(yè)界的“廣西電力龍獅文化傳播有限公司”，實現(xiàn)了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，成功助力廣西大學(xué)生舞龍舞獅訓(xùn)練基地、廣西龍獅文化研究基地落戶廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

通過以上措施，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新建立了基于真實崗位的“專業(yè)融合、工學(xué)結(jié)合”五大實踐育人平臺：創(chuàng)建了一批校內(nèi)經(jīng)營性的實訓(xùn)基地、“校中廠”學(xué)徒制實踐基地和一系列凸顯專業(yè)技能的全職與兼職相結(jié)合的勤工助學(xué)崗位（2018年達(dá)到603個），專業(yè)社團(tuán)每年開展專業(yè)實踐服務(wù)精彩紛呈，尤其是實行“你創(chuàng)業(yè)，我來幫”的服務(wù)理念和積極的創(chuàng)業(yè)幫扶政策，精心打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在這些真實崗位上開展經(jīng)常性訓(xùn)練，極大地增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。電力1508班周同學(xué)“履職”微型消防站，經(jīng)過經(jīng)常性的崗位錘煉，專業(yè)技能出類拔萃，率隊參加兩屆南寧市消防運(yùn)動會一舉拿下團(tuán)體和個人技能比武第一名。

（二）構(gòu)建基于真實崗位的“雙融、分級、五崗并施”校內(nèi)實踐育人運(yùn)行模式

“雙融”是指“第一課堂學(xué)與第二課堂相融、與社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相融”，學(xué)生在課堂教學(xué)（第一課堂）學(xué)習(xí)一定的專業(yè)知識后，到相應(yīng)有專業(yè)技能的真實崗位兼職或根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，也可以參加志愿服務(wù)活動（第二課堂）。“分級”是指不同年級學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)知識和技能選聘相應(yīng)的崗位。“五崗并施”是指生產(chǎn)性經(jīng)營崗、凸顯專業(yè)技能的勤工助學(xué)崗、“校中廠”學(xué)徒崗、志愿服務(wù)崗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營崗等五類真實實踐崗位同期并存和實施。大一學(xué)生可以參加專業(yè)社團(tuán)開展的志愿服務(wù)、普通崗位的勤工助學(xué)和生產(chǎn)性實訓(xùn)崗位;有了一定專業(yè)基礎(chǔ)的大二學(xué)生，通過“勤工助學(xué)雙選會”參加專業(yè)技能突出的勤工助學(xué)崗位、專業(yè)性志愿服務(wù)、生產(chǎn)性實訓(xùn)崗位、“校中廠”學(xué)徒崗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營等;大三學(xué)生主要是到專業(yè)性勤工助學(xué)崗、“校中廠”全職崗“上班”等。校內(nèi)實踐育人運(yùn)行模式的構(gòu)建，確保學(xué)生在校內(nèi)真實崗位“學(xué)做一體”常態(tài)化，學(xué)生通過指導(dǎo)老師的言傳身教，實現(xiàn)專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感的“德技并修”，有效解決了學(xué)生實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感欠缺的問題。為使“雙融”的“雙線育人”真正落地，在全區(qū)高校率先制定并實施《廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂成績單”制度實施辦法》，將其切實融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案;同時，還積極與南寧團(tuán)市委、廣西八桂義工協(xié)會等部門共建、共享社會實踐基地，每年在南寧團(tuán)市委“邕i志愿”平臺注冊會員3700多人，致力開展南寧市社區(qū)志愿服務(wù)、南寧地鐵志愿服務(wù)等，使第一課堂和第二課堂緊密結(jié)合，有效解決了第一課堂和第二課堂脫節(jié)的問題，有力地促進(jìn)了學(xué)生的成長成才。

（三）建立與完善“一個統(tǒng)籌、三個延伸、四個保障”的實踐育人工作機(jī)制

為確保基于真實崗位的“雙融、分級、五崗并施”實踐育人達(dá)到預(yù)期效果，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力構(gòu)建“一個統(tǒng)籌、三個延伸、四個保障”的工作機(jī)制，“一個統(tǒng)籌”即學(xué)院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，“三個延伸”即教師指導(dǎo)、實踐內(nèi)容、實踐場所隨著五個實踐育人課堂延伸，“四個保障”即組織保障、政策保障、經(jīng)費保障和條件保障。在“一個統(tǒng)籌、三個延伸、四個保障”的實踐育人工作機(jī)制下，完善了一系列基于校內(nèi)真實崗位實踐育人的管理制度，以規(guī)范管理流程、明確崗位職責(zé)和工作要求，以全校師生實踐育人“一盤棋”的辦學(xué)思路，助推校內(nèi)真實崗位“專業(yè)融合、學(xué)做一體”的實踐育人模式，形成“三全育人”新格局。

二、成效

（一）為學(xué)院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)和雙高建設(shè)奠定了基礎(chǔ)

基于真實崗位的“德技并修、工學(xué)結(jié)合”校內(nèi)實踐育人模式的研究與實踐，促進(jìn)了廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)基地、后勤服務(wù)、資助育人、社會實踐和創(chuàng)業(yè)實踐等方面工作的創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)建了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、會計現(xiàn)代學(xué)徒制試點基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和大學(xué)生“社區(qū)助理”社會實踐基地等一大批品牌項目。同時，廣西首個“大學(xué)生舞龍舞獅訓(xùn)練基地”“廣西龍獅文化研究基地”，以及首家“廣西八桂義工協(xié)會高校義工站”相繼落戶廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣大學(xué)生經(jīng)過這些平臺的經(jīng)常性修煉，有效地提升了社會責(zé)任感和服務(wù)社會的專業(yè)技能。據(jù)統(tǒng)計，2016—2018年受訓(xùn)學(xué)生參加技能競賽獲得國家級一等獎2項、二等獎20項、三等獎6項，自治區(qū)級一等獎19項、二等獎31項、三等獎38項，獲得國家和自治區(qū)獎助學(xué)金870人次。學(xué)校榮獲廣西高校“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”“資助育人品牌項目”。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動兩次獲得共青團(tuán)中央表彰，2016年大學(xué)生社會實踐項目被自治區(qū)黨委宣傳部列為廣西大學(xué)生思想政治教育推進(jìn)工程項目，2014年、2015年大學(xué)生社會實踐項目被自治區(qū)高校工委評為廣西高校大學(xué)生社會實踐精品項目，極大地提升了學(xué)校質(zhì)量工程，為學(xué)校國家優(yōu)質(zhì)校建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)大大提升

基于真實崗位的“德技并修、工學(xué)結(jié)合”校內(nèi)實踐育人成果，在全校所有專業(yè)應(yīng)用推廣，每年惠及4000多名學(xué)生，學(xué)生通過真實崗位“專業(yè)融合、學(xué)做一體”，實現(xiàn)了理論知識和實踐技能融合，較好地提升了專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位零距離接軌，企業(yè)認(rèn)可度高，就業(yè)質(zhì)量好，2016—2018年受訓(xùn)學(xué)生初次就業(yè)率100%。同時，還成就了一批明星學(xué)生，電力13級常同學(xué)擔(dān)任青年志愿者協(xié)會會長，用專業(yè)技能詮釋志愿服務(wù)的內(nèi)涵，用熱情服務(wù)譜寫社會實踐的贊歌，榮膺2015年“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”;機(jī)電15級吳同學(xué)“履職”新媒體中心全職崗，負(fù)責(zé)“易班”應(yīng)用技術(shù)開發(fā)及其APP線上平臺建設(shè)，精益求精，業(yè)務(wù)嫻熟，廣西易班發(fā)展中心《創(chuàng)易》雜志對其做了專題推介;機(jī)電16級龐同學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)中心全職崗“頂崗實習(xí)”，結(jié)合工作鉆研信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高軟件應(yīng)用能力，有效地解決了學(xué)校多媒體教室信息化管理問題，也極大地歷練提升了自身的專業(yè)能力。2018年他與同學(xué)研發(fā)“一種3D打印機(jī)的螺旋噴嘴”獲實用新型專利，斬獲第45屆世界技能大賽廣西選拔賽工業(yè)控制賽一等獎，入選2018年“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”。

（三）成果輻射區(qū)內(nèi)外高校，在全區(qū)乃至全國具有示范作用

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于真實崗位的“德技并修、工學(xué)結(jié)合”校內(nèi)實踐育人模式的研究與實踐，取得了豐碩成果，多次得到國家、自治區(qū)有關(guān)部門的表彰。同時，也得到兄弟院校和用人單位的高度評價，廣西財經(jīng)學(xué)院、欽州學(xué)院、河南濮陽職業(yè)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、桂平一職校，以及賽科供應(yīng)鏈運(yùn)營有限公司、廣西宜通建設(shè)工程有限公司、廣西南寧利達(dá)通寶好時貿(mào)易有限公司和綠能公司等區(qū)內(nèi)外20多所大中專學(xué)校、企事業(yè)單位先后到廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察交流。

成果在全區(qū)乃至全國得到推廣。成果主持人伍耿清先后在2015年國家教育行政學(xué)院第五十期高校領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班、2019屆年全區(qū)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議和2019年廣西高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)班等作經(jīng)驗交流;參與人全細(xì)珍在2019年5月廣西商業(yè)教指委工作會議上作項目成果經(jīng)驗交流發(fā)言。學(xué)校財管系的項目成果《校企共建會計“現(xiàn)代學(xué)徒制”實踐基地建設(shè)探索》，2018年收錄入廣西職業(yè)院校商科類專業(yè)校企合作案例匯編。成果還通過職教活動周等活動得到廣泛宣傳推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉惠芹，王曉紅.德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制構(gòu)建[J].中國高等教育，2018（21）

【基金項目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“基于真實崗位的高職校內(nèi)實踐教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用”（桂教高教【2013】28號）

【作者簡介】伍耿清（1964— ），男，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，副教授，研究方向：學(xué)生思想教育。

（責(zé)編 盧 雯）