“雙師教學”在初中數學課堂中的應用

王幼玲

摘要：隨著互聯網信息技術的迅猛發展，人們的生活和工作方式也發生了根本性的變化。網絡信息技術也融入到教育行業，顛覆了傳統教學的單向模式。現代教育發展正朝著信息化、智能化、多元化的方向發展。基礎教育也是面向社會，面向未來，面向現代化。在初中數學學科教學過程中要結合互聯網信息技術，整合現代化教育手段，增強教學信息化程度。而“雙師教學”就是信息化時代的產物。在初中數學課堂中，要合理融入雙師教學模式，充分利用優質教學資源，提升數學教學的實效性。

關鍵詞：初中數學 雙師教學 技術應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0084-01

1引言

雙師教學的本質就是打通課堂與課外的隔閡，拓寬課堂教學的范疇，將現實教學與網絡教學有機融合的新型教學模式。雙師教學模式是依托網絡信息技術，借助教學視頻軟件、遠程教育技術、計算機、移動終端、顯示器等多元化的硬件或軟件設施。“雙師教學模式”實質上就是二元課堂，一個是網絡課堂，一個是現實課堂。網絡端連接了教學者和學習者。而現實課堂環境中也有一個教學者，網絡課堂是第一課堂，現實課堂是第二課堂。這與傳統的課堂模式有著本質上的區別。在教學實踐中，雙師教學主要是以遠程錄播的形式進行教學，能夠形成開放式的教學環境，學生的思維也很容易得到激活。這是非常有意義的一種教學模式。雙師教學融入到數學課堂中，能夠豐富數學課堂的資源，形成良性互動的探究模式，同時也能夠讓學生享受到更好的教育。

2數學課堂變革：信息技術融合創新方法

傳統的數學課堂教學是以教室為陣地，教師通過簡單的教學工具，講解數學學科的有關知識，引導學生掌握知識，解決數學問題。在雙師教學模式，這個單向的教學形式逐漸被代替。在初中數學課堂中融入雙師教學模式，能夠充分利用社會教育資源，讓學生感受到不一樣的學習體驗。在數學課堂中，要應用雙師教學，就必須將網絡信息技術融入到課堂教學中。現階段，很多學校已經具備網絡多媒體教學的條件，一些學校甚至為學生配備了平板電腦，學生只需要打開平板電腦，用手點擊相關的軟件，就能夠觀看到遠在萬里之外的教師進行授課。

當然，光有技術還不行，方法更加重要。如果缺乏方法的創新，雙師教學就會成為“雞肋”。雙師教學模式中，網絡端的課堂是第一課堂，也是最重要的一個維度。在選擇網絡課程的時候，教師要仔細甄選，使用高水平的教學視頻，引導學生進行有針對性的學習。

例如，在引導學生“函數”這個知識點時，教師通過認真篩選和甄別，發現了人大附中數學教學李成光的教學視頻《初中數學中的函數妙解》，這個教學視頻體現了李老師的高超專業水準，教學語言幽默風趣，教學方式深入淺出，運用形象化的語言講解抽象的數學知識，使得學生興趣大增，認真投入到數學課堂中。在引導學生理解函數的定義時，李老師創設了一個有趣的情境：“拿一根彈簧，正常狀態下，長度為20cm，在彈簧上掛上物體，物體重量每增加0.4kg，彈簧長度增加2cm，請用函數表示彈簧的長度y與物體重量x之間的關系。”李老師一邊講解，一邊演示實驗。最終，學生很深刻地記住了函數的有關知識。可見，在雙師教學模式中，如果能夠注重創新方法，引入高水平的網絡教學視頻，就能夠有效引導學生掌握數學知識和方法。這是非常重要的一個環節。

3雙師教學引導學生進行探究

在雙師教學語境下，教室里的課堂被稱為第二課堂，第二課堂并不是不重要，恰恰相反，第二課堂在雙師教學中有著奠基作用。數學教師要發揮教學引導作用，讓學生在數學課堂中都能夠參與到探究學習中，并且形成科學的學習方式，這是非常重要的一個維度。

例如，學生運用平板電腦進行網絡學習，掌握了相關的知識點。但是在教室中的教師發現學生在做練習時依然會出現一些概念性錯誤。這表明，學生在學習中，依然沒有真正理解掌握數學知識。教師發現了問題，就要及時指正，并且運用任務驅動教學法，引導學生參與到數學探究活動中，強化學生的記憶，鞏固學生的基礎知識。如，在引導學生通過雙師教學模式學習“相反數”這個知識點時，教師發現一些學生沒有理解相反數是兩個數之間的關系。因此，教師在黑板上列出一些式子：（-10）+7+3=0;（-3）+（-5）+8=0……引導學生探究，這些式子中的數字的和為0，那么這些數字是不是互為相反數呢？學生經過探究之后，得出了結論，這些式子中的數字都不是相反數。因為這違背了相反數的概念。

4結語

綜上所述，雙師教學將兩種形式的課堂有機連接起來，遠程課堂主要負責教學講解和知識的傳授，教室里的課堂主要負責引導、補充和轉化思維。在初中數學課堂中，巧妙運用雙師教學模式，能夠有效提高學生的學習積極性，此外，還能夠讓學生形成自主探究的習慣。將雙師教學模式引入到數學課堂中，需要從技術層面和方法層面入手探究有效的切入口。從技術層面來講，雙師教學模式離不開網絡信息技術的支撐，需要有一定的計算機網絡設備，初中生進行遠程學習，可以運用平板電腦進行視頻學習。從方法層面上來講，要將第一課堂與第二課堂有機融合，第一課堂注重教學資源的引入和多樣化的數學學習方法的引導，第二課堂主要負責引導學生進行鞏固學習和探究訓練。兩個維度的課堂高度整合，才能真正提升數學教學的有效性。