小學語文閱讀教學有效性策略探討

陳小文

摘要：閱讀教學是小學語文教學中的基礎部分，是培養學生發散思維和感知能力的關鍵所在。隨著素質教育改革的不斷發展，對小學語文閱讀教學也提出了新的要求。傳統的教學方法已經無法滿足現代小學語文教學的需求了。本文主要研究的是小學語文閱讀教學的有效性策略。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 有效性策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0118-01

小學語文閱讀教學是十分關鍵的基礎教學，對培養小學生的語言能力、審美能力、發散性思維和感知能力都有著十分重要的作用。在傳統的教學模式中，教師將小學語文閱讀教學簡單的歸納為對文本內容的閱讀理解，這種錯誤思想給小學語文閱讀教學帶來了很大的影響，導致小學語文閱讀教學的現狀完全無法滿足素質教育改革對小學語文閱讀教學的要求，大大影響了小學語文閱讀教學的效果。因此，改變小學語文閱讀教學的方法和理念，創新教學模式是目前小學語文教學面臨的一大課題。

1小學語文閱讀教學現狀

隨著素質教育改革的不斷深入，對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，培養學生的綜合素質和能力成為了小學語文閱讀教學的主要目標，教師在教學的過程中也在積極的轉變自身的教學方法和理念，以求讓小學語文閱讀教學取得更好的效果。但是受到傳統教學理念和教學模式的影響，在小學語文閱讀教學的過程中依舊存在著很大的問題。

首先，小學語文閱讀教學的方法雖然在不斷改進，但使用的教材依舊是傳統的閱讀教材，里面相當一部分的教學任務和教材安排與現在的小學語文閱讀教學目標已經不匹配了，持續的使用只會對小學語文閱讀教學造成阻礙;其次，受傳統教學模式的影響，學生在小學語文閱讀教學中缺乏一定的主動性，參與度和配合度都不夠高，再加上教師教學理念轉變不夠徹底，在教學的過程中很容易重新變為被動式教學，讓小學語文閱讀教學空有素質教育的空殼，卻依舊采用傳統的教學方法，換湯不換藥，小學語文閱讀教學并沒有得到實質性的改革;最后，教師缺乏必要的教學經驗，對新形勢下的小學語文閱讀教學要求了解不夠透徹，在教學的過程中采用的教學方法較為落后，教學手段單一，無法激發學生的學習興趣，讓小學語文閱讀教學的效果大打折扣，對小學語文閱讀教學的順利開展造成了較大的影響。

2小學語文閱讀教學的有效性策略

首先，在進行教學的過程中，教師不僅要關注對教學手段和教學方法的創新和改革，更重要的是要關注教材課本。教材才是閱讀教學的根本，只關注方法不注重教材是無法滿足新時期小學語文閱讀教學的需求的。對于現在正在使用的教材，教師應該取其精華去其糟粕，在滿足教學大綱基本要求的情況下，有選擇性進行教學，對于教材中設置的不合理的，與現在小學語文閱讀教學要求不符的教學任務和內容要進行改動和剔除，盡量減少反復進行單一訓練的過程，讓教學內容豐富起來，提高學生學習興趣，讓教材更符合新時期小學語文閱讀教學的相關要求。對于不符合現代閱讀教學要求的教材內容，教師也應該進行深入的研究，關注其中不符合的部分，給與教材出版相關的部門提出意見和建議，促進小學語文閱讀教材的改革和發展。此外，教師根據設置的相關教學環節自行組織和發掘教材，利用現代化技術獲取更多的教材資源，擴充教材內容，讓教材更加符合小學語文閱讀教學的相關需求。

其次，在進行教學的過程中，教師要注重對學生自主學習能力和獨立思考能力的培養。在傳統教學模式的影響下，大部分小學生已經養成了被動學習的習慣，缺乏一定的獨立思考能力。對于這種情況，教師需要在教學的過程中注意對教學環節的設置，增加學生參與到教學過程中來的機會，提高學生對教學過程的參與度，始終牢記學生才是教學的主體，從而提高學生自主參與教學過程的程度。同時，還需要教師在教學的過程中注重學生獨立思考能力的培養。在進行教學的過程中，改變將答案告訴學生讓學生死記硬背的教學方法，通過不同的教學任務設置引導學生自己去尋找問題的答案，使學生完成從不會獨立思考到能夠在教師的引導下進行獨立思考到能夠完全獨立思考的思想轉變過程。在進行思考引導的過程中，教師應該以給出相應的思路和范圍為準，不能以“標準答案”來限制學生的思維方式，這對培養學生的獨立思考能力是有害無益的，此外還需要給予學生更多表達自我思想的機會，從而提高學生的自信息，讓學生的能力在語文閱讀教學的過程中得以發揮。

最后，在進行教學的過程中，教師可以應用現代化技術進行教學，豐富教學形式和手段，打造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生對語文閱讀教學的興趣。教師可以利用現代化技術，結合文字、圖像、聲音、影像等等，設置相關的教學情境，幫助學生進入到教材所描述的情境中去，從而幫助學生對教材所要表達的內容進行理解;同時，教師可以利用生活化的教學用具，將教材內容與學生熟悉的生活實際聯系起來，將抽象的表述和概念具象化，在幫助學生進行相應的教材理解的同時也能夠提高學生的實際應用能力和觀察能力，讓學生學會用語文閱讀的思維對生活中遇到的問題和情境進行思考，真正做到將小學語文閱讀教學和生活實際結合起來，對培養學生的感知能力、應用能力和審美能力有著十分重要的作用;此外，在教學的過程中，教師可以抓住小學生好奇心強、競爭意識強、活潑好動的性格特點，在進行閱讀教學的過程中展開活動教學和游戲教學，在課內外設置相關的閱讀游戲，讓閱讀教學變成一個游戲的過程，從而讓學生真正能夠在玩中學，在提高閱讀教學趣味性的同時也提高了學生對閱讀教學的接受程度，有利于閱讀教學的有效提高。

3結語

綜上所述，隨著素質教育改革的不斷發展，對小學語文閱讀教育提出了更高的要求，根據現在的實際情況來看，目前的閱讀教學并不能滿足相應的要求，從教學理念到教學方法都需要進行一定的創新和改革。只有這樣才能夠讓小學語文閱讀教學真正發揮其作用，在教學的過程中對學生的審美能力和閱讀能力有針對性的進行提高和訓練，為學生的未來發展打下堅實的基礎。