實施分層教育提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

戴靜

摘要：實施目標(biāo)教學(xué)，能夠有效推動美術(shù)教學(xué)的改革，整體上提升教學(xué)質(zhì)量。最大程度上發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的主體功能，使小學(xué)生在綜合素質(zhì)方面得到全面提升。在美術(shù)教學(xué)上搞好分層教育，能夠讓每一個小學(xué)生在美術(shù)上的學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平得到大幅度進(jìn)步，這是每個美術(shù)教師都必須要做到的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 分層教育 教學(xué) 措施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0173-01

1對總目標(biāo)進(jìn)行明確，設(shè)計合理教學(xué)過程中的分層目標(biāo)

小學(xué)階段的美術(shù)教育，具體的總目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生可以通過自身努力達(dá)到理想狀態(tài)。因此，美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中的分層目標(biāo)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)定。因為每個學(xué)生的接受能力和接受程度不同，美術(shù)教師可以因材施教的做好分層教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中，首先要營造出一種積極活躍的課堂氣氛，讓一些接受能力不是很好的學(xué)生樹立起自信心。給他們制定有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一個小學(xué)生能盡自己最大的努力來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，從中體驗到成功所帶來的喜悅之情，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2采取啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生一起確立目標(biāo)

在教學(xué)過程中向?qū)W生展示目標(biāo)，這實際上也是美術(shù)教師確立學(xué)生主體地位的一種簡單有效方法。要注意的是，對于目標(biāo)的確立要避免過度的形式主義，重視實際內(nèi)容，重點目標(biāo)要明確，其他目標(biāo)分層而定，不能局限于形式上的約束。

例如，教師在講解風(fēng)景畫的時候，可以讓學(xué)生首先明確本部分內(nèi)容的總目標(biāo)，并且通過對風(fēng)景的寫生實習(xí)，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的活躍性，培養(yǎng)他們對色彩的敏銳感知。還可以讓小學(xué)生在寫生的同時感受到祖國壯麗山河的奇妙，培養(yǎng)他們的愛國之情。

總目標(biāo)在進(jìn)行展示之后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步賞析，讓他們積極發(fā)言，暢所欲言，充分調(diào)動他們的主觀能動性。

讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇自己所能達(dá)到的目標(biāo)，在進(jìn)行目標(biāo)確認(rèn)之后，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步。

3創(chuàng)建條件、實現(xiàn)目標(biāo)

首先要知道一點，目標(biāo)教學(xué)它的主要特點就是在于強調(diào)措施和目標(biāo)之間的對應(yīng)性。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)究竟是目標(biāo)教學(xué)當(dāng)中的主要環(huán)節(jié)，和傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中講授新課的部分沒有太大差別。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)是在師生兩者在對于同一種目標(biāo)進(jìn)行共同明確之后，所進(jìn)行設(shè)計的可操作程序。其中也展示了以教師和學(xué)生為主體的雙邊活動。

在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)的整個過程中，教師的主導(dǎo)作用關(guān)鍵就在于需要針對學(xué)生接受能力的不同去對不同層次的木匾進(jìn)行有效調(diào)血。教師教學(xué)方案在選擇的時候要充分符合上述規(guī)定，只有這樣學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自主性，培養(yǎng)能力和習(xí)慣，以此來達(dá)到目的。所以說，衡量應(yīng)學(xué)生的好與壞，不能僅僅是只看他們平時考試所得到分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)代表不了全部，也體現(xiàn)不出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合素質(zhì)有無得到提升。教師在對于學(xué)生評價的時候，既要對結(jié)果有所了解，當(dāng)然最重要的還是對學(xué)生認(rèn)知過程的整體培養(yǎng)。要在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，認(rèn)真做好分層教學(xué)應(yīng)該成為教學(xué)目標(biāo)，以此來作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要觀察點。所以說，依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況的不同，著重強調(diào)學(xué)生們的主體功能發(fā)揮，這樣才能使不論學(xué)習(xí)好壞對學(xué)生都能學(xué)到知識，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，促使他們德智體美等綜合方面的全面發(fā)展。

4采取鼓勵評價的制度來激勵小學(xué)生達(dá)標(biāo)

需要了解，目標(biāo)教學(xué)當(dāng)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是達(dá)標(biāo)測評。在這個過程中，教師可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來對教學(xué)效果有個適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知了解。利用分層教學(xué)優(yōu)勢，對于在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，不同層面學(xué)生所出現(xiàn)和面臨的問題及時進(jìn)行改正。對于那些并未達(dá)標(biāo)的學(xué)生不要嫌棄，不要對他們嚴(yán)厲批評，要時刻的鼓勵他們，并暗示他們還有下一次機會，要好好把握，讓他們重新樹立起對學(xué)習(xí)的熱情積極性。除此之外，教師也要針對所有學(xué)生達(dá)標(biāo)的情況做出一個具體化的分析，并進(jìn)行綜合全面的評價，這個環(huán)節(jié)在美術(shù)課的實踐中也被稱之為達(dá)標(biāo)展評，也就是所謂的在對進(jìn)行了某一時段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。也可以這么來說，在針對學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性與提高任課教師整體教學(xué)質(zhì)量方面，學(xué)生的具體評價和作品評價方面都有著重要作用和意義。比如說，在對小學(xué)生進(jìn)行授課的時候，教師總是會對辦理畫得最好的那幾個學(xué)生進(jìn)行表揚，經(jīng)常性的提到他們，并對這些優(yōu)秀生給予高度的關(guān)注，在課上和課下對他們都進(jìn)行著重輔導(dǎo)和表揚，并且總是一成不變的去看不帶其他的學(xué)生，尤其是班里畫畫畫的不好的那些學(xué)生，針對那些在教師眼中所謂的差生非但不給予輔導(dǎo)，反而經(jīng)常性的去批評。尤其是小學(xué)生，他們正是成長的時候，心靈等方面也是承受能力最差最需要人呵護(hù)的時候，一味的批評，只會起到相反的效果。長時間下去，這就會導(dǎo)致一部分學(xué)生對于美術(shù)產(chǎn)生厭惡，甚至是嚴(yán)重的抵觸情緒。

5找出合理方案，充分調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，要通過對產(chǎn)生問題進(jìn)行分析，找出合理的解決方案。可以嘗試采用以下方法來充分調(diào)動全班學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性：

一是，可以通過建立相應(yīng)的獎勵機制，充分的對分層評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，不管是學(xué)習(xí)成績處于哪一水平的學(xué)習(xí)，都能夠受到老師的表揚和激勵，都能夠讓他們時刻保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的各項積極性。

二是，對學(xué)生表揚的評價方法是豐富多樣的，教學(xué)評價可以采用教師評價，以及學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生自評等多種形式，讓學(xué)生在評價的過程中能夠充分認(rèn)識到自身的不足，了解以往自己不曾想到的知識，取長補短，培養(yǎng)和提高他們的審美能力和欣賞水平。讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)的樂趣，了解到自身的不足。對于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來說，一旦他們能夠掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識后，教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭畋頁P，自然而然的就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，令他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈興趣，對學(xué)習(xí)和自身充滿信心。

總之，美術(shù)教師在進(jìn)行具體教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生提供自主發(fā)展空間，讓他們不斷通過自我發(fā)揮來充分調(diào)動思維的活躍性。教師在學(xué)習(xí)中要認(rèn)真引導(dǎo)，因材施教，提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。