探究興趣教學法在初中體育教學中的應用

摘?要：在教育改革的背景下，體育教學也受到了越來越多的重視。體育教師能否利用靈活的教學方式為學生提供有切實意義的教學成為初中教學當中重要的關注點之一。在眾多教學優化方法當中，興趣教學法為初中體育課堂教學質量的提升提供了較為顯著的幫助，通過興趣教學，學生不僅能夠在快樂中獲得體育知識、掌握體育技能，還能夠在體育課上逐漸養成對于體育運動的熱愛，有益于學生的終身發展。

關鍵詞：興趣教學法;初中體育教學;教學應用

興趣教學法是一種以學生為課堂主體的教學方法，在這一理念指導下，課堂的開展能夠為學生帶來基礎知識與技能以外的一些更高層次的培養。在初中體育課堂上，這一教學方法的益處就可以體現在對于學生思想上的提升，包括體育精神的滲透以及體育興趣的培養等等。在思考如何應用興趣教學法進行體育教學時，教師可以參考以下幾點策略。

一、 明確興趣教學內涵，合理進行教學融合

在進行興趣教學法的應用前，教師首先應當明確興趣教學法的基本內涵，了解這一教學模式相比于其他教學模式而言存在著怎樣的特點，有怎樣的優點，又有怎樣的弊端。因為只有對興趣教學法有一個完整而又全面的認識，教師才能夠在實際教學當中合理應用興趣教學法，充分發揮它的教學作用，盡量避免它的教學弊端。

興趣教學法，顧名思義，就是以學生的興趣為課堂環節開展的指導方向，在內容、方式以及氛圍等多個課堂上的不同方面緊密結合學生的興趣愛好進行教學。同許多先進的新型教學方式一樣，興趣教學法是一種十分注重學生的課堂體驗的教學方式，對學生課堂主體地位的保證起到了重要作用，這也是它與傳統的教學模式之間重要的區別點之一。另外，同傳統的教學模式以及其他新型教學模式相比，興趣教學法的開展能夠為學生帶來更多學習中的快樂，也能達到促進學生學習主動性提升的作用。因為在興趣的指導下，學生能夠獲得“做自己喜歡的事”的快樂，也能形成“愿意進行體育運動”的自主性，從而更有利于初中體育課堂的教學效率提升。然而，興趣教學法也存在著一定的教學弊端。例如，在進行長跑訓練時，很少有學生會以長跑為自己的興趣愛好，認為長跑是一種快樂的享受。如果教師在這時還一味地采用興趣教學法，希望通過激發學生的長跑興趣來促進長跑教學的開展，就會變得事倍功半，達不到預期效果。因此，在應用興趣教學法時，應當充分考慮到學生的體能特點以及課程的內容特點，在進行仔細的斟酌后做出合理的判斷。

二、 課前預習——興趣教學法的熟悉作用

在教學觀察當中，筆者發現許多體育教師其實并不注重課前預習工作的開展。我們知道，預習、聽講、復習是學生學習過程當中不可或缺的三個階段，在這三個常規過程當中，學生能夠在循序漸進的過程中理解知識、掌握知識。這一過程適用于語文、數學等學科，同樣也適用于體育課的學習。因為體育課不僅僅是對學生身體素質的一種鍛煉，同樣也是體育技能、體育技巧的一種培養。在體育課當中，學生同樣需要做好預習工作，才能使得課堂的教學效率更高。

在進行課前預習工作的開展時，教師就可以應用興趣教學法的理念來設計預習任務。例如，在學習足球的相關課程前，教師就可以先給學生簡單介紹一下足球的發展歷程，并且要求學生以小組為單位自擬主題，在下一節課進行一個簡短的“足球”匯報，要求是這一主題必須符合小組成員的興趣愛好，例如足球明星、世界杯由來、足球的比賽規則、足球的著名裁判等等。在這樣自由的主題限定下，學生能夠更加深入地去挖掘足球相關的信息、知識，通過課前的了解逐漸養成學習足球的興趣，形成學習足球的向往，從而有利于實際課堂上的教學的進行。

由此可見，利用興趣教學法來開展課前預習工作不僅能夠起到提前幫助學生熟悉課程內容的作用，也能夠起到通過培養學生課程學習興趣來促進正式課堂學習積極性提升的作用，可謂是一舉多得。

三、 游戲教學——興趣教學法的活躍作用

對于體育教學而言，與其他學科最大的不同點之一就在于教學場地的不同。與傳統的教室不同，在體育課上學生可以在寬敞的操場上進行體育知識、技能的學習與掌握，擁有更加廣闊的訓練空間。體育教師在開展教學時也應當充分認識到體育課的這一特點，并且充分利用這一特點來優化體育課堂的教學。在興趣教學法的指導下，教師就可以結合初中階段學生活躍、好動的性格特點以及操場廣闊、寬敞的場地特點進行教學環節的設計。筆者認為，游戲教學就能成為興趣教學法在體育教學當中的有效應用方式之一。在進行游戲教學時，學生對體育運動的練習感到厭煩的速度能夠降低，在體育鍛煉當中獲得的快樂能夠提升，在體育課上獲得的綜合素質提高也能夠得到保證。

例如，在利用蛙跳、鴨子步等動作來鍛煉學生的體能素質時，我們常常可以看到因為腿酸等原因而放棄訓練、選擇偷懶的學生。為了幫助學生獲得足夠的鍛煉并且不那么抗拒體能素質訓練，教師就可以設計一個游戲情境，創建輕松、愉悅的游戲氛圍，幫助學生緩解體能訓練帶來的疲憊，引導學生繼續堅持進行蛙跳、鴨子步等動作的訓練。比如，教師可以在終點線放一些網球筐或是乒乓球筐，假設這些是一個個農作物。大雨將至，作為辛苦勞作了一年的農民們的同學們眼看莊稼就要被大雨澆死了，出去一趟又只能救回一個作物，這時搬運作物的速度就顯得尤為重要。在這樣緊迫的情勢以及新奇的游戲氛圍下下，學生就會更加愿意進行體能素質的訓練，并且不會過早地選擇放棄，從而達到體育教學提升學生體能素質、磨煉學生意志品質的目的。

四、 比賽教學——興趣教學法的激發作用

在體育精神的培養過程中，比賽教學是一種極為有效的教學方法。因為在體育比賽當中，激烈緊張的氛圍能夠起到維持學生學習積極性依舊激發學生潛在能力的作用。在興趣教學法的指導下，比賽教學的開展也能夠貼合初中階段學生勇于、熱于拼搏的性格特點，從而促進學生在學習體育知識與技能的過程中保持較高的熱情，到達較好的訓練效果。

例如，在籃球繞桿的訓練當中，一些學生會在達到一定速度后就認為這是自己的極限速度，不愿意再進行訓練，不想要獲得更好的成績。但其實，通過教學觀察我們可以發現大部分學生在自主練習時繞桿的速度其實是非常慢的，仍舊有著非常大的進步空間。因此，教師就可以通過開展繞桿比賽的方式來激發學生提升速度的興趣，幫助學生獲得籃球技能的提升。首先，教師可以將學生分為若干小組，每一小組在每輪比賽中需要派出不同的成員來完成繞桿比賽，總時長最短的小組獲勝。在這樣的比賽當中，學生不僅能夠獲得比賽氛圍的督促，也能在小組榮譽感的推動下積極提升自己的繞桿技能，從而在比賽過程中發現自己的進步空間，在接下來的訓練中找到節奏，愿意繼續努力，繼續提升。

五、 榜樣教學——興趣教學法的模范作用

在眾多體育賽事當中，奧運會可以說是最家喻戶曉的一種。在觀看奧運會時，我們不僅能夠獲得對于運動員驚人運動能力以及高超運動技巧的驚嘆，亦能感受到運動健兒們身上體現出的拼搏不息、熱愛祖國等優秀的精神。在進行初中體育教學時，教師也可以結合學生對于奧運會的興趣來設計教學環節，利用奧運健兒們的運動故事來啟發學生進行體育運動的學習、堅持體育運動的鍛煉。過程中，教師可以采用講故事這一學生喜歡的方式來介紹相關運動員的相關事跡，在豐富學生課外體育知識的同時也在潛移默化中向學生傳遞正向的體育拼搏精神，培養學生堅定的意志品質。

例如，在學習足球、籃球或是乒乓球等球類運動時，教師就可以向學生介紹在相應體育賽事中出彩的中國運動員，介紹他們訓練時的刻苦、他們比賽時的精彩以及他們獲獎后的謙遜等情況。比如我國優秀乒乓球運動員張繼科，他堅持訓練、努力拼搏，在各種比賽中多次獲獎，成為乒壇歷史上第7位大滿貫選手。年輕有為的他熱愛祖國、思想端正。通過介紹張繼科的相關故事，教師能夠在引起學生乒乓球學習興趣的同時激發起學生努力訓練乒乓球的想法，并且在教學當中起到端正學生德育價值觀的目的，通過體育教學來促進學生綜合素質的發展。

除了出名的奧運冠軍，教師在進行課堂內容的拓展介紹時也可以適當舉一些學生身邊的例子，例如教師自己，或是體育組的其他教師，或是往屆的學生等等，在故事中提升體育學生的學習興趣、激發學生的體育學習欲望。

六、 課后練習——興趣教學法的延伸作用

在開展體育活動的過程中，很多學生在面對自己感興趣的一個項目的時候，很容易就會對其產生練習的沖動。而一定量的課后練習也是提升學生興趣的關鍵所在。

有時候，學生會對一些運動產生學習的興趣，比如說體育課中武術的教學，有的教師會在自己的體育課中開展一定的武術教學，相信很大一部分學生都會對其產生強烈的學習興趣。但是武術教學存在的問題就是，初中學生并不能夠憑借這短短的一節課的時間就將教師教的一些武術動作全部連貫地展示一遍，甚至在展示的時候還會出現忘記動作的現象。

此外，不僅僅在武術中如此，在學習籃球的時候，有些動作比如說三步上籃、曲線運球等等，都不是學生在上課期間就可以熟練掌握的一些體育項目。而就是因為這樣的不熟練，學生就在后續的教學中很容易跟不上，一旦長時間跟不上教師的節奏，學生就很容易對體育這一門課程產生排斥的心理。而如果學生能夠在課后的時候將學過的體育運動進行鞏固練習，在接下來的體育教學中，學生才能跟得上教師的節奏，繼而在這一基礎上產生學習的興趣。長久下去，學生自然也就能將體育課上教的東西全部掌握，對體育課的興趣自然也就得到了延伸。

七、 總結

一名新時代的初中體育教師提升體育課堂的教學質量是不可推卸的一項責任。在應用先進教學方法的同時，教師首先需要認識到這一方法的基本內涵及特點，例如在應用興趣教學法時，教師就需要充分理解興趣教學法、緊密結合課堂的實際情況進行應用。在具體應用過程中，教師可以在課前預習階段結合學生興趣給學生布置預習任務、在課上教學時結合學生興趣開展游戲教學、比賽教學等等，同時，教師也可以通過體育健兒的故事或是學生身邊的體育教育故事來激發起學生學習相關體育運動的興趣。

參考文獻：

[1]彭建華.論興趣教學法在初中體育教學中的運用[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：159.

[2]馮雪杉.淺析游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用[J].田徑，2019（10）：8-9.

[3]丁喜軍.論興趣教學法在初中體育教學中的運用[J].學周刊，2019（26）：163.

作者簡介：

倪紹樸，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣上海路初級中學。