淺議現代信息技術在初中物理教學中的應用效果

摘?要：科技的發展使得計算機進入千家萬戶，而以計算機為基礎的現代信息技術被引入到教學中，這是時代發展下的必然趨勢。現代信息技術得到了廣泛的應用，尤其是在初中物理中的應用，不僅優化物理課堂的秩序，還使得課堂的教學變得簡單，提高學生在物理上的學習效率。本文就現代信息技術的應用對于物理的應用效果進行了分析研究，提出其應用效果的具體事項。

關鍵詞：現代信息技術;初中物理教學;應用效果

初中物理對于初中生來說是乏味的，如何使得初中物理變得形象生動呢？這就要引用現如今符合時代背景的現代信息技術了?，F代信息技術將乏味無聊的初中物理通過一系列的技術手段變得易懂，學生對于物理學科也會產生一些學習的興趣，使得課堂氛圍變得和諧民主，提高了初中物理的教學效率。

一、 現代信息技術與初中物理的關聯

初中物理能夠提升學生的理性思維，是能夠運用到日常生活中的一門學科，能解決一些我們在日常生活中所不能解決的問題。就現在的教育模式來說，對于初中物理，現代信息技術的應用可以提高教學的效率，初中物理的一些現象是教師講解不出來的，因此就要多媒體技術的應用來使得學生接受新的物理知識。實驗作為物理教學的基礎，填鴨式的教學理念在現階段的教學中十分流行，這對于學生的發展效果不好，現代信息技術的應用，讓教師在教學時輕松的教導學生，加深學生對于物理學科的理解，初中物理因為現代信息技術得到了規劃性的整合，讓初中物理與現代信息技術有著密切的聯系，使得初中物理的教學更加有效率。

二、 初中物理教學現狀分析

（一） 教學設施比較落后

新時代不斷地發展，使得教學得到了快速的提升，但是在一些比較偏遠的地區，現代信息技術沒有得到普及，使得一些學校的初中物理在教學的設施上比較的落后，不能滿足初中物理的教學目標。由于在初中物理教學器材的落后，使得現代信息技術不能得到有效的利用，對于學校來說是一件比較麻煩的事情，對于學生的初中物理知識的提升有著重大的阻礙。

（二） 老師的教學方法單一

雖然新時代不斷進步，但是在初中的物理教學上來說，老師仍然采取著傳統的物理教學模式，使得教學的方法比較的單一。傳統的物理教學模式就是將物理知識死板的通過填鴨式教學塞給學生，讓學生在課堂上沒有自己的想法，對于學生創造性思維有著極大的約束，讓學生在以后的發展中受到了束縛，而且使得學校的教學目標有著極大的缺陷。

（三） 多媒體技術運用不當

雖然現代信息技術已經在初中物理教學中得到了普遍的應用，但是因為教師大多是延續以前的教學模式，對于多媒體等計算機的應用不夠熟練，因此將多媒體在課堂上的存在下意識的忽略，不能使得多媒體得到充分的利用。有的教師雖然會使用多媒體來進行教學，但是在使用的過程中，大都沒有擴展初中物理的知識層面，而是將老式的教學方式用多媒體展現出來，而不是將多媒體的優勢發揮出來。這不僅不利于學生對于物理知識的吸收，而且使得多媒體等計算機有著不當的運用。

三、 現代信息技術在物理教學中的應用以及效果

現代信息技術在初中物理中的應用使得初中課堂變得煥然一新，我們可以利用現代信息的各種技術形式將初中物理直白地展示在學生眼前，利用現代信息技術的應用以達到提高學生的素養、激發學生對于物理的學習興趣、讓學生的理解能力得到提高、增加師生的綜合素養等效果。

（一） 利用現代信息技術，營造直觀氛圍，激發學生的學習興趣

初中物理教學要將現代信息技術應用到教學模式中，很大程度上解決了教師機械性的教學，使得初中物理在學生心中的地位得到了提升，讓學生能積極參加物理課程的教學中去。采取現代信息技術等多媒體信息資源的教學模式，使得物理在教學上達到了形象生動的效果，對于學生吸收物理知識有著很好的提升。初中物理教師在授課的過程中，要對現代信息技術熟練掌握，使教材上的知識點能形象生動的展示到學生眼前，使得學生對于初中物理知識能夠理解得更加透徹，營造一種輕松的上課氛圍，進而提高學生對于初中物理的學習興趣。現代信息技術的利用改善了學生的學習環境，提高學生對于初中物理的理解能力，要將課堂變得生動有趣，使初中物理的教學能夠被學生接受，提高學習時的興趣。

（二） 利用現代信息技術，演示物理實驗，提高學生的理解能力

物理實驗在初中物理的課程中有著很大的占比，物理的基本在于初中物理的實驗項目上。在傳統的物理教學模式中，物理實驗在初中的教學中不是教學的主要目標，一是因為教師追求的是學生卷面上的分數，對于物理的講解大都花費在知識理論上，二是因為物理實驗的教學器材大多是比較昂貴的，學校對于這些器材的費用負擔不起，因此就導致了物理實驗不能夠發揮出應有的價值。而現代信息技術的應用使得學校解決了這一問題，對于物理實驗所消耗的資源也從有形的變成了無形的，很大程度上解決了學校資金短缺的問題，對于教師來說，現代信息技術在課堂上應用，不僅使得在教授知識理論時變得省時省力，而且對于物理實驗的教授效果更加突出，對于物理實驗所消耗的時間也有著很大的節省，繼而提高了學生對于初中物理的理解能力。

（三） 利用現代信息技術，再現物理史事，豐富學生的知識視野

生活中處處可見物理的身影，一些正常思路解決不了的問題通過物理的方法可能就變得十分輕松，因此，教材僅僅是一個參考，更要結合生活中所能遇到的物理現象進行分析整理，讓學生能夠將物理帶到生活中去。在過去的教學理念中，教師對于生活中的存在的物理現象大都不進行講解，只是讓學生們理解教材上的知識點就夠了，這對于學生學習物理有著不好的影響。而現代信息技術能夠很好地將生活中的物理現象生動地展現到學生的眼前，讓學生對于物理的發展史有著充分的了解，讓學生對于物理的學習興趣得到提高，還使得學生對于物理的認知得到了豐富。在初中物理教學時，要使得物理發展史能夠有效地通過現代信息技術展示出來，使學生豐富自己的物理認知。

（四） 利用現代信息技術，擴展思維，擴大師生知識層面

初中物理教師在知識的掌握層次方面有著不足，在教導學生的時候可能會出現一些偏差，誤導學生的學習進度。因此就要利用現代信息技術來提高師生之間的知識層次，現代信息包含了很多關于物理方面的信息，這些信息的資源是可以共享的，而利用這些信息資源可以有針對性地對教師進行引導，提高教師的教學能力，擴展教師的思維模式，讓課堂教學環境得到了進一步的改善，可以利用現代信息技術里的信息資源對于學生進行針對性的突擊培養，提高其在物理學科上的知識掌握程度，根據自身的經驗將這些資源變得更加容易接受，提高了學生對于物理學科的創新思想，以達到課堂教學的高效性?，F代信息技術的應用，不僅使得師生在思維上得到了擴展，而且還擴大了師生的知識層面。

（五） 利用現代信息技術，展開小組討論，培養學生的創新思維

單一且乏味的物理教學模式，學生的學習效果不好，老師教什么學生就學什么，教師在課堂上習慣性的以自我為中心，而不去關心學生的現狀，對于學生而言，降低了學生自我思考的能力，而對于現代信息技術的應用程度近乎沒有。而在新時代的背景下，傳統教學理念定會被淘汰，新型的教學理念會走進初中物理教學中去，利用現代信息技術對于班級內的學生進行分組，讓小組內的學生能夠在課堂上積極參與教師教授知識的討論，讓小組內的學生有著明確的分工，對于不懂的地方能夠互相研究，及時提出教師在教導過程中的缺陷，進一步的提高教學質量，而且對于學生培養創新的思維模式有所幫助。小組在進行知識探討的過程中，要積極發揮出每個學生的創新思維，利用好現代信息技術，讓學生自主完成課程的理解，讓學生在物理學科的學習上得到了加強，讓學生能夠自由地發揮出自身的創新思維能力。

現代信息技術得到了初中物理教師的全力推崇，由于現代信息技術的存在，將初中物理教材的內容變得生動形象，初中物理課堂教學中將現代信息技術熟練的應用，提高教師在物理教學過程中的效率，學生的學習興趣，豐富學生在物理方面的知識，學生的創新思維能力得到了進一步的擴散。因此，現代信息技術對于初中物理教學是不可缺少的一部分。

四、 結束語

總而言之，在時代的發展下初中物理必然會應用現代信息技術，初中物理的教學在時代的背景下變得淺顯易懂，不僅能夠使得教學的信息得到豐富，學生對于信息的查詢也變得多種多樣，還使得學生對于初中物理的知識理解能力得到了提升，讓學習的效率進一步地得到提高，減輕了教師的教學壓力。初中物理在現階段離不開現代信息技術的應用，在現代信息技術應用下，初中物理也得到了極快的發展。

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作者簡介：

丁建國，中學一級，江蘇省泰興市，江蘇省泰興市西城初級中學。