雙創背景下市場營銷專業教學改革研究

白秀娜

摘 要 李克強總理在十二屆全國人大三次會議上提出“大眾創業，萬眾創新”，強調以創業帶動就業，以創新促進發展，由此掀起了全社會的創新創業浪潮。創新創業實踐推動創新創業教育的發展。高校的創新創業教育也成為研究的熱點，吉林省各類高校創新創業教育的研究和實踐也迅速開展起來。本文在進行吉林省本科院校市場營銷專業創新創業現狀分析的基礎上，總結吉林省高校本科階段創新創業教育目和創新創業類課程開設情況存在的問題，并以吉林工程技術師范學院為例提出創新創業教育背景下市場營銷專業課程體系改革對策。

關鍵詞 創新創業教育 市場營銷專業 課程融合

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.026

Research on the Teaching Reform of Marketing Specialty under

the Background of Mass Entrepreneurship and Innovation

BAI Xiuna

（Jilin Engineering Normal University， Changchun， Jilin 130052）

Abstract Premier Li Keqiang proposed "mass entrepreneurship and innovation" at the third session of the 12th National People's Congress， emphasizing that entrepreneurship can drive employment and innovation can promote development， which set off a wave of innovation and entrepreneurship in the whole society. Innovation and entrepreneurship practice promotes the development of innovation and entrepreneurship education. The innovation and entrepreneurship education in colleges and universities has also become a research hotspot， and the research and practice of innovation and entrepreneurship education in various colleges and universities in Jilin Province have also been carried out rapidly. Based on the analysis of the current situation of innovation and entrepreneurship of marketing major in Jilin Province， this paper summarizes the existing problems of innovation and entrepreneurship education programs and innovation and entrepreneurship courses in Jilin Province， and puts forward the reform countermeasures of marketing major curriculum system under the background of innovation and entrepreneurship education with Jilin engineer as an example.

Keywords entrepreneurship and innovation education; marketing specialty; course integration

1 創新創業的社會背景

創新思維是人類特有的認識世界、改造世界的主觀能動性的高級表現，創新能力是一個民族持續進步的不竭動力。可以說社會的發展一刻也不能停止創新。創業主要是指創辦事業，也就是創業者及其團隊抓住商機，通過資源整合把商機轉化為可以盈利的商業模式的過程。創業本身也離不開創新思維的運用和創新能力的支撐。

創新創業教育在本科階段其主要通過培養大學生的創新精神、創業意識、創新創業能力，使其成為具有開創事業基本素質和創新型個性的人才，以適應社會發展的新需求。

社會的快速發展需要創新型人才，高校擴招帶來的就業壓力也需要大眾創業來環節，創新創業教育在高校的開展也成為必然。總體來說高校在本科階段開展創新創業教育的根本任務是提高大學生就業能力。

2 吉林省高等院校市場營銷專業創新創業教育開展現狀與問題分析

（1）創新創業教育在人才培養中地位不突出。通過對吉林省各高校市場營銷專業的調研，可以看出在確定人才培養目標時并沒有突出創新創業方面的要求。吉林省各高校市場營銷專業在其人才培養目標中涉及到創新創業的關鍵詞有“創新意識”、“創新思維”或“創業能力”，但這三個關鍵詞幾乎沒有學校同時提到。創新創業能力在人才培養目標中沒有得到全面闡述，在后續課程體系的設置，教學內容的選擇方面就無法涉及創新創業相關知識，更無法實現創新創業教育的目標，這也是根本性問題。

（2）創新創業教育類課程與市場營銷專業教育課程缺乏融合。從目前吉林省高校市場營銷專業教育與創新創業教育的課程設置中發現二者在企業管理、團隊建設、市場機會識別、產品推廣、營銷策劃等方面知識點基本相同，但課程都獨立開設。創新創業教育背景下，高校市場營銷專業開展創新創業教學有必要進行系統分析，不能將創新創業教育課程與專業教育課程割裂開來，從人才培養方案制定、課程體系構建、教學方法革新、專業教師培養和保障措施等多角度，從理論、實踐、教學方式和課外活動等多方面有效促進創業教育與專業教育的深度融合。吉林省各高校更應當重視創新創業教育的研究，構建“校-企-生”三方協同，從意識培養到知識傳授到能力提升全面深入發展高校創新創業教育體系，使創新創業教育發揮對社會的最大效益，以實現“大眾創業，萬眾創新”的夢想。

3 創新創業背景下高校市場營銷專業教學改革對策

3.1 培養目標

市場營銷專業以“創新精神、創業意識和創新創業能力”培養為核心，以職業技能培養為主線，著力打造具有雙創能力的專業技術技能型人才。依托創新創業孵化平臺和創新創業指導平臺，鼓勵學生參加各種雙創比賽及項目申請，將專業技能提升與大學生創新創業實踐緊密聯系起來，以創促學，以創促教，教學相長。

具體培養目標為：結合吉林省市場營銷人才需求情況，以校企合作為基礎，以創新精神、創業意識和創新創業能力培養為主要方向，創建具有專業特色，能滿足市場調研、市場開拓、商品推銷、營銷策劃、營銷管理和營銷整合等工作崗位要求，能在市場營銷專業相關領域工作以及轉型升級和營銷企業服務創新需要的發展型、復合型、創新型技術技能人才。

3.2 培養方案

在創新創業的大背景下，市場營銷專業的人才培養應將創新精神、創業意識和創新創業能力作為市場營銷專業人才培養的重要指標，以培養學生專業基礎素質、創新思維、創業意識以及職業技術能力、創新創業能力和就業競爭能力為目標，根據市場營銷專業所需知識和技能的特點進一步完善“課堂+基地+創業實踐”三位一體的創新創業人才培養模式，加強校企合作，充分利用校內外資源進行基地建設，將學生理論知識學習、專業技能訓練和創業、就業實踐有機結合起來，使教學通過實踐與社會需求結合的更加緊密，從而實現“教學與實踐相配合，專業核心能力與創業就業需要相配合，畢業與創業就業順利過渡”的建設目標。

3.3 課程體系

以促進學生就業為導向，以提高學生能力為本位，以創新精神、創業意識和創新創業能力培養為主要方向，以行業企業主要知識和技能作為學習內容，通過基于職業行動導向的工作過程組織教學，精煉創新創業教育獨立設置的課程，結合創新創業與營銷專業知識和技能開發融合型專業課程，分步驟分階段安排提升能力的實踐環節，搭建具有專業特色的“三創三主線”創新創業課程體系框架。該課程體系，以創新精神、創業意識培養帶動學生雙創能力，將雙創精神融入實際工作環境和工作任務，讓學生體驗實際工作狀態和要求，達到積極、主動、自主學習，提高學歷能力，同時提高學生的綜合職業素質。

“三創”即在課程改革中始終貫穿創新精神、創業意識和創新創業能力的培養，“三主線”指獨立設置的創新創業課、融合了創新創業知識與能力培養要求的市場營銷專業課程和創新創業實踐課程開發。獨立設置的創新創業課主要包括創業意識和職業發展啟蒙類基礎性課程，融合性專業課包括等專業基礎課、專業課和專業方向特色課程，創新創業實踐課包括校內外的實習、實踐課程。

作為應用型本科院校，市場營銷專業培養的人才主要從事市場調研、市場開發、營銷策劃、產品銷售與營銷管理等，因此市場營銷專業的課程體系就應圍繞營銷專業的核心崗位涉及的工作領域，課程內容的確定就應按照營銷核心崗位涉及的主要工作內容來組織，同時結合創新和創業能力培養的要求拓展整合課程內容。按照簡單到綜合、由易如難、分階段培養的原則，在保證全面發展的共性要求和實現人才分流培養的個性需要基礎上形成課程“模塊”。借助創新創業平臺，以創新創業項目為載體，以崗位工作任務為驅動，開展“做中學，學中做，邊做邊學”理實一體化的教學活動，培養學生創新型專業核心能力。

3.4 教學資源

3.4.1 教學資料

在教材圖書方面，我們要在借鑒現有教材的基礎上，對創新創業內容進行重組，選擇與創業聯系緊密的創新型知識作為主體框架的教材，引導學生學習有助于創業的創新知識，并在創業案例分析和創業項目實訓中運用創新，讓學生體驗“知識的價值”。

在課程建設方面，要以市場營銷課、電子商務課等營銷專業核心課程為主，建設一系列創新創業教育與專業教育融合的高品質精品課和資源共享課。充分挖掘營銷專業課程中的創新創業教育內容資源，培養學生的創新精神、創業意識與創新創業能力。

網絡課程開發方面，要共建共享信息網絡平臺， 鼓勵高校在建立自身創新創業教育平臺基礎上建成高校間創新創業教育課程共享體系，實現高校間優勢專業互相學習、優勢課程互相借鑒、創新就業動向相互關注的新思路。

3.4.2 支持系統

充分挖掘校外資源，建立高校間聯合、校企間合作、高校與地方協作及國際合作等多種協同育人機制，做精實體運行。學生創新創業能力的實現離不開社會資源的投入，因此要加強多方合作，借助各項創業優惠政策，聯合國外優質教學資源，并與當地政府、各類企業、創業園、行業協會開展緊密合作。

3.4.3 教學環境

教學環境主要指教學和實踐得以順利開展的場所及必要的設施設備環境，為了能夠讓學生能邊學習、邊實踐、邊創業除了教室之外還強調實習實踐基地的條件和環境建設。針對市場營銷專業的學生，既要培養學生創業意識、創新思維、也要訓練其掌握市場前景、把握市場機會、進行企業創立和運用的能力。因此營銷專業學生實踐基地的建立需要滿足創業需求和營銷崗位實踐需求：（1）建立校內電子商務實訓室、營銷策劃實訓室、商務談判實訓室;（2）組織創業協會支持學生校內創辦一些實體，為學生創業實戰提供場所;（3）加強與企業的聯系，在適合的企業建立學生創業基地、專業實習基地，將各企業辦成創業教育基地。

3.4.4 師資隊伍

建設一支總量充足、結構合理、素質良好、業務精湛、專兼結合、具有創新創業能力的高水平教師隊伍。以提高組織、優化結構為主線，全面提高教師隊伍素質為中心，建設“雙師”素質和“雙創”師資隊伍。引進優質兼職教師，聘請有創業成功經驗的企業家作為學生的創業導師，為學生提供創業指導。

基金項目：吉林省教育科學規劃課題：應用型本科院校市場營銷專業創新創業教育探索與實踐研究（編號：GH180622）

參考文獻

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