在小學語文教學中如何營造課堂氣氛關鍵探索

趙鵬

摘 要：課堂是教學進行的主要場所，也是教師與學生互相交流的關鍵地。在新課改的浪潮中，課堂氣氛的營造成了一項重要的任務。作為小學科目中課時占比較高的語文課，如何去激發學生的學習興趣，打破傳統教學方式呢？筆者認為，只有營造良好的課堂氛圍才能完成這項任務。小學語文課是學生形成語言能力、提升審美能力的關鍵平臺，在小學語文教學中營造課堂氣氛是每一位小學語文教師應該思考并且值得思考的問題。本文以營造課堂氣氛為出發點，把范圍限制在小學語文教學中，目的在于為小學語文教師營造良好課堂氣氛，達成完美教學效果。

關鍵詞：小學語文 課堂氣氛 教學氣氛

一、課堂氣氛的定義及分類

1.定義：

在對小學語文教學中如何營造課堂氣氛進行關鍵探索的第一步，就是要明確何為課堂氣氛?，F代教育心理學和教育論的研究表明，課堂的教學效果取決于一定的教學環境，而教學環境則包括教學的物質環境與精神環境，精神環境即課堂氛圍。課堂氣氛又稱課堂教學氣氛，它是指在課堂中師生之間圍繞教學目標進行教學活動中形成的相對穩定的心理狀態。課堂氣氛是在教學過程中產生并發展的，是我們教學活動順利進行的必要基礎，課堂氛圍的好壞直接影響到教師雙方的心理狀態以及師生關系，從而對教學效果產生影響，也就是說它會影響到教學的效果與效益[1]。

2.分類：

課堂氣氛的分類標準有很多，一般來說我們會根據其對教學效果的影響分成三類，即積極的，消極的和對抗的。

積極的課堂氣氛是最符合理想狀態的課堂氛圍，表現為是師生關系融洽、教學活動學生反映積極，教學效果良好[2]。

消極的課堂氛圍是最不理想的，常常表現為學生過度緊張或學生持續走神、對教師的教學毫無反饋，整個課堂氛圍壓抑。

對抗的教學氛圍主要表現為學生和教師處在對抗的關系中，即關系緊張，學生對教師缺乏信任，學生押返上課，教學秩序一片混亂。

二、課堂氣氛在小學語文教學中的重要性

小學語文課堂是學生塑造語言能力、形成價值觀以及提升審美能力的關鍵場所。語文課作為一門學習語言的氛圍，自然需要和諧良好的課堂氛圍。課堂氣氛在小學語文教學中的重要性主要體現為：

1.對激發學生創造性思維有著重要作用

良好的課堂氣氛，會給教師和學生帶來正面的影響，如增加教師的成就感，使學生的精神放松下來，更會使學生思維活躍、迸發出無窮的靈感，發散性思維也會比較活躍，從而激發學生的創造性思維。語言學科最需要的就是學生擁有創造性思維，會在日常生活中靈活應用語言。

2.有利于良好教學效果的達成

不同于其他學段和其他學科，小學語文課堂是一門靈活性比較高的科目。也就是說，小學語文課堂要想達到理想的教學效果，百分之七十需要有良好的課堂氣氛。有了良好的氣氛，學生思考問題積極，看待角度全面，對老師的正面反饋較多，更容易達成理想的教學效果。反之，沉悶的課堂中學生不會主動積極地表達自己的看法，就不容故意達到教學效果。

3.對營造和諧師生關系起著關鍵影響

正所謂“親其師、信其道、樂其教”，這是普遍的師生關系的建立過程。只有學生親近老師，才會增加對教師授課的信任，愿意學習這位老師的課程并努力去學好。而良好積極的課堂氣氛會使得師生關系無形間變得平等、親密而又放松。在這種環境下，對營造和諧的師生關系大有裨益。

三、小學語文教學課堂氣氛現狀及原因分析

在對小學語文教學中課堂氣氛的研究中，筆者發現小學語文教學課堂的課堂氣氛現狀并不樂觀，主要表現及原因為：

1.小學生因為懼怕語文教師而過分緊張，課堂氣氛不佳。

在小學期間，很多學生都以教師為絕對的“權威”，尤其是語文教師很多都擔任班主任，更是會讓小學生產生懼怕緊張的心情。因此，在進行小學語文教學時，學生因為過分緊張而不敢發言、不敢表達自己造成消極的課堂氣氛。

2.課堂偶發事件破壞課堂氣氛。

小學語文教學課堂氣氛常常不盡人意還有一種表現，就是課堂偶發事件會破壞課堂氣氛。如教室偶然飛進來一只鳥，學生就會開始起哄，原本不錯的可他搞氣氛被破壞。這是因為小學生自制能力差，集中精力的時間較中學生來說較短，更容易被新鮮事物吸引注意力[3]。

四、如何在小學語文教學中營造課堂氣氛

在發現問題之后，我們就要想辦法去解決問題。那么，該如何做才能在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛呢？筆者認為有以下幾個方面：

1.構建平等、融洽的師生關系，營造輕松的語文課堂

一堂輕松的課堂離不開良好的師生關系。教師要注重構建平等融洽的師生關系，讓學生“親其師”。平時也要多喝學生交流互動，塑造親切的教師形象。教師在課堂上要尊重學生的想法與建議，做學生語文學習路上的引路人。

2.運用多種教學手段與教學方法，激發學生興趣

學生興趣才是他們學習的最大動力，因此教師要運用多種教學手段與教學方法，激發學生興趣。如上課時使用生動形象的教學語言，并利用各種聲調來吸引學生;運用各種多媒體手段進行沉浸式教學等。

3.使用教學機制應對偶發事件，因勢利導營造良好課堂氣氛

在面對課堂偶發事件時，教師要充分利用教學機制，及時反應，處理好偶發事件。也可以因勢利導，利用偶發事件來引出下面要將的內容，這樣不僅處理了偶發事件，更能是課堂氣氛更加活躍。

結語

在小學語文教學中營造課堂氣氛是每一位小學語文教師都要思考的問題，課堂氣氛常常如攔路虎一般阻礙著語文教師塑造良好的教學效果.筆者在本文中對這個問題進行了關鍵探索，從最基本的概念入手，分析其重要性，指出問題并提出解決策略，為在小學語文教學中營造課堂氣氛提供了參考。

參考文獻

[1]張愛霞.如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍[J].西部素質教育，2018，4（04）：237.

[2]楊再升.如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍[J].甘肅教育，2018（03）：94.

[3]羅金花.在小學語文教學中如何營造課堂氣氛[A].國家教師科研專項基金科研成果（十三）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2017：2.