小學數學教學中有效情境的創設與利用研究

王世巖

摘 要：新課改下，小學教師在自己的課堂上帶給學生的是基礎的教學。如今在小學教學中，情境教學是最常用的一種策略，能夠提高學生對學習的積極性，化被動為主動，可以根據教學目標和教學內容創設符合現代教學的教學情境框架。利用教學情境的方式可以將書本中的知識或現實生活中的實踐相結合，以此解決小學生思維之間抽象和具象的矛盾。在數學教學中如果能很好地利用情境教學，那么可以提高教學效率。

關鍵詞：小學數學;情境教學;方法

教育教學是連接教師和同學們情感的橋梁，而現在所涉及的情境教學，就是課本中的內容與現實有機的結合，為情境與語境全面發展的關系。在教學的過程中，創設相應的場景，利用典型的材料，激起學生對數學學習的興趣，把情感活動和對于數學的教學相結合，以此形成一種新型的教學模式。

一、對于情境教學概念的理解

數學教學并非一日之功。而在新課改的深入推進下，學習中需要化被動為主動，從而實現自主學習，此外，學生應該是課堂的主體，而老師要發揮引導的作用，所以在教育教學的過程中，老師一定要將知識與情境聯系，在實際的情境下進行本節課內容的教學。

所謂情境教學就是教育工作者們可以通過各種手段或者利用各種媒介，使本節課的教學內容與相應的教學環境和氛圍結合起來。小學生是剛剛踏入校園的孩子，他們并沒有很多的生活技能和生活經驗，所以，為了能使學生對于數學知識的學習和掌握變得更加簡單，并且能夠激發他們對于數學的學習興趣，這就需要老師將現在已有的經驗和具有的知識體系利用一定的情境教學的方式表現出來。

數學是一門非?？菰锓ξ叮⑶揖哂谐橄蠡膶W科，所以為了使本來不容易理解的數學知識變得生動形象，那么就需要我們不能只圖表面上的熱鬧，不能讓學生受到與教學無關信息的干擾，從而弱化了對于數學知識的學習和在大腦中構建出完整體系的過程，影響學生數學思維的發展。在數學課上，利用情境教學的模式，為了能使學生在剛剛接觸數學時能夠產生熱愛數學的熱情，而不是抵觸的情緒。情境創設的目的是為學生學習而做出服務，所以建設情境教學應該關注現實生活，應該以現實為基礎，為學生所學的知識提供有力的支撐。而對于數學中有非常多的概念，而剛剛進入學校的小學生無法理解和接受，所以在學習新知識時一定要環環相扣，循序漸進，能使學生在接受新知識的同時與舊知識聯系起來，既不能忘了原來的學習知識，也不能夠使剛學習的知識發揮不到其擁有的作用，從而能夠提升學生對于知識的了解和理解程度，讓學生在學習時能夠突破課堂中存在的重點和難點。利用情境教學使本節課的教學難度降低，來提高學生上課時的學習效率。

二、在小學課堂中創設情境的方法

在小學數學課堂中，我們可以利用故事來創設情境，引發學生對數學學習的興趣。因為小學生畢竟剛剛踏入校園，對于很多的事情都具有非常強烈的好奇心，而且數學與別的課程不同，數學的教學過程非常枯燥乏味。而對于小學生來說，如果教師只是一味對他們灌輸知識，遠遠沒有講述故事對他們來說具有吸引力，這樣的課堂無法使學生全神貫注地投入到本節課的學習中，因此在對數學的教學過程中加入相應的故事情節，不僅能夠使數學課堂充滿吸引力，同時也能調動整節課的學習氛圍。教師可以根據本節課所要學習的內容，將它們轉化成有趣的故事，這樣也可以使學生在課堂學習的過程中相互討論，從而達到教師所預定的教學目標。例如，在“噸的認識”（三年級）一課時，可以創設森林里動物參加體檢的情境。（課件演示）在體重秤前（能顯示三位數），小松鼠、小馬、大象正在排隊等候測量。小松鼠先站了上去，電子秤顯示150克，小馬站了上去，顯示出100千克，大象剛站上去，電子秤就爆了，其他動物笑得前仰后合。（學生也哈哈大笑）此時，可以乘勢導入一頭成年的大象體重120000千克（看圖片顯示），引出今天學習的新內容“噸的認識”。

我們可以制造一些小游戲來提升學生的積極性，大多數小學生往往對一些課堂游戲感興趣，不管是簡單的游戲還是復雜的游戲，都能夠引起他們對于玩的積極性，所以可以在課堂中適當加入一些危險性不大，并且適合小學生玩耍的游戲，可以通過游戲來吸引他們的注意力。同時在游戲中加入小學數學涉及的內容，能使數學和生活進行有機的結合，讓他們意識到數學對于生活的重要性，讓學生在視覺和聽覺上都能有效地形成全方位的感官體驗，不僅能夠動手動腦，同時也能豐富他們對于生活的經驗和對于數學知識的學習。我國有句古話：知識來源于生活，數學知識與生活的關系也非常密切，在日常生活中到處都可以看見數學的影子，而在課堂教學中，教師也可以通過對于日常生活情境的創設，從而將學到的知識運用到生活中，不僅能讓學生產生成就感，同時也能達到舉一反三的效果。

總而言之，情境教學畢竟只是進行數學教學的一種手段，所以我們所關注的點應該是學生在進行數學情境教學是否達到了擁有的教學效果和教學目的，是否在上課時真正提高學習的積極性，促進學生快樂而有效地學習，真正做到學以致用。

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編輯 魯翠紅