以美育人

程姣

摘 要：目前，美術課程在小學教育中的地位越來越重要，良好的小學美術教育，可培養學生的審美意識，提高學生的審美能力，進而促進小學生美育發展。但長期以來的小學美術教學中，教師過于重視對學生繪畫基本技能的培養，忽視了對學生審美意識的培養，導致素質教育中美育教育的缺失，阻礙了小學生多方面能力的發展。所以，小學美術教師，在實際美術教學中，應運用多元化教學手段，激發學生對美術的學習興趣，注重教學過程中審美的滲透，以更好地培養小學生的審美意識，提高學生的審美能力。就對小學美術課程中對學生審美意識的培養進行分析，并提出相應的教學策略，以期對廣大教師提供有益幫助。

關鍵詞：小學美術;審美意識;培養方法

生活中到處都有美，只是如何發現美、感悟美，這就需要從小培養起審美意識。小學階段正是學生興趣愛好、個人品質以及思維模式發展的重要時期，在這一階段對學生的審美意識進行培養非常重要，所以就需要在小學美術教學中，重視對學生審美意識的培養，教給學生學會發現美、學習美、珍惜美，逐漸提高對美的感悟能力。基于此，本文就從以下幾方面談談如何在小美術課程對學生審美意識進行培養，希望對廣大小學美術教育者提供幫助。

一、激發美術興趣，培養審美意識

興趣是最好的老師，是培養學生審美意識的關鍵。就小學美術教育而言，要想在教學過程中培養學生的審美意識，首要任務就是要加強學生對美術的學習興趣，激發學生的熱情，調動學生學習積極性，從而培育學生美好的情操、健全的人格。只有學生對美術學習有了濃厚的興趣，思維才會活躍，才能提高學習效率，獲得最佳的教學效果，達到對學生審美意識的培養，從而使美術課堂變為美育的殿堂。

例如，在面具教學中，筆者利用教具讓學生對面具有更加直觀、清晰的認識，引導學生感知面具的美，進而激發學生學習興趣，然后鼓勵學生針對班級中比較有特點的學生制作面具，并在制作完成之后，讓大家猜一猜這個面具是根據哪位學生制成的。這樣一來，不僅能活躍班級氛圍，激發學生學習興趣，還能培養學生的審美意識，為提高其審美能力奠定堅實基礎。

二、鑒賞名家作品，提升審美境界

名家作品欣賞是培養學生審美意識的重要途徑之一，名家作品是學生學習美術知識，提高審美能力的最好素材。因此，在小學美術教學中，要培養小學生的審美意識，教師可引導學生鑒賞名家作品，使學生認識作品中的美，引導學生了解作品中的表現手法，讓學生在鑒賞名家作品過程中，仔細觀察其中所反映的美，體會和理解作品中所表現出的審美思想，通過詮釋美，激發學生的審美情趣，幫助學生形成良好的審美能力;與此同時，通過鑒賞名家作品，幫助學生積累更多的美術素材，激發其創作靈感，從而為美術作品創作提供靈魂，奠定基礎。由此可見，鑒賞名家經典作品，既能夠增強學生對藝術的鑒賞能力，還能夠提升學生的審美境界。

三、開展實踐活動，豐富審美視野

生活中有很多事物和現象都是我們獲取美術創作的源泉，因此，要更好地培養小學生的審美意識，教師應做組織學生開展實踐活動，讓學生多接觸外界事物，走進大自然中，讓學生從生活中，從自然萬物中獲得美的享受和體驗，讓學生感知所有的藝術美都源于生活，同時鼓勵學生在實踐活動中學會觀察，增強自我感知能力，在拓展學生視野的同時，培養學生的審美意識。

例如，教師可組織小學生參與社會實踐活動，如戶外郊游等，讓小學生帶上畫板、畫筆等工具，對大自然中的美景進行寫生，這樣不僅能讓學生享受到自然美好的風景，豐富學生的審美視野，還能讓學生將這一些美好的事物通過繪畫的方式表現出來，激發學生的創作情感，提高學生的審美能力。

四、鼓勵學生評價，提高審美能力

在小學美術教學活動中，對美術作品的評價是非常重要的一個環節，這不僅能引導學生在對作品的評價中發現美和感受美，還有利于學生在評價中不斷提升自身能力素質，為培養學生的審美意識創造有利條件。為此，小學美術實際教學活動中，教師要積極鼓勵學生對作品進行評價，讓學生之間進行溝通和交流，激發學生的審美情感，繼而達到對學生審美意識培養的目的。例如，在《水墨畫風景》這一課教學中，筆者首先為學生講解了水墨畫風景的創作技巧，使學生掌握基本的技能，然后讓學生根據所學技巧進行創作，在創作結束后，引導學生相互欣賞彼此的作品，并且通過交流對同伴的作品進行評價，并認識到自己所創作作品的優點和缺點，找到改進措施，讓學生在今后創作出更美好的作品來。這樣的教學過程，可更好地提高學生的審美能力。

總而言之，培養小學生的審美意識是新課程改革的重點內容，在小學美術教學中，要求教師不斷施以有效策略，科學合理地培養學生的審美意識，幫助學生樹立正確的審美觀，形成良好的道德品質，同時靈活選擇教學手段提高學生對美術的學習興趣，引導學生積極參與到美術教學活動中，從而提高小學生的審美能力。

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編輯 高 瓊