立足生活實踐，提高小學生語文寫話水平

湯霞

摘 要：立足于小學語文教學實踐，從“認真觀察生活，寫生活中常見的話題”“認真反思生活，寫生活中深刻的道理”這兩個方面入手，針對立足生活實踐提高小學生語文寫話水平這一話題進行了初步分析與探索。

關鍵詞：小學語文;寫話教學;生活實踐;反思生活

在小學低年級，語文寫作稱之為寫話，其與高年級寫作的本質相似，都要求學生“我手寫我心”，但是其要求相對來講更為簡單，即要求學生寫短短的幾行就可以。身為一名小學語文教師，我在自身的語文教學實踐活動中發現立足生活實踐活動能讓學生在寫話活動中知道寫什么，也知道如何去寫，現將個人關于小學語文寫話生活化教學的淺顯認識與看法總結、陳述如下。

一、認真觀察生活，寫生活中常見的現象

日常生活中常見的現象其實都可以成為小學生寫話的素材，這顯而易見的好處便是學生們由于在自身的生活中有所經歷，其往往知道怎么將見到的種種生活現象以簡短的文字的形式寫出來。可以說，引導學生認真觀察生活，寫生活中常見的話題是立足生活實踐提高小學生語文寫話水平的一大切入點。

對此，我深有感觸。例如，某次我為學生們布置下了“寫生活中的一次勞動”的寫話任務，要求學生用較少的篇幅將自己于日常生活中所經歷的一次勞動完整地寫下來。在布置下了這一項：寫話任務公布之后，學生紛紛開始認真回憶平時生活中的自己真實經歷的勞動現象，有的學生想到了自己幫媽媽刷碗，有的學生想到了自己刷鞋，有的學生想到了自己洗襪子，等等。不待我督促，學生們就一個個地開始了自己的寫話任務。像有的學生寫到“周末中午，我和小伙伴一起踢完球之后回到了家，脫鞋之后，我聞到了一股極大的臭味。不用想，肯定是踢球出了很多汗導致我的鞋子也變得那么臭。本想放起來讓媽媽幫忙刷一下鞋，后來一想，媽媽每天工作，做家務都非常辛苦了，我為什么不能自己刷一次鞋呢？想到便做到，我照著平時媽媽刷鞋的樣子，先用水把鞋打濕，然后再在鞋上涂上洗衣液，之后再用刷子把鞋面和鞋里來來回回地刷，不一會兒，鞋子就刷好了，再也不臭了。”由此我們可以看出，正是由于有切身的實際生活經歷，這次的寫話活動對學生來說變得極為簡單，充分證明了認真觀察生活，寫生活中的話題對于提高學生寫話水平所具有的重要意義。

二、認真反思生活，寫生活中深刻的道理

在現實生活中，我們經常可以看到小學生寫出來的文字像記流水賬一般，毫無內涵可言。與其說是學生寫不出來深刻的內容，倒不如說是教師未能引導學生認真反思寫作主題，即未能使學生寫出寫作主題背后所蘊含的深刻內容。但由于年齡較小，教師如何引導學生寫出富有深刻道理的文字內容呢？我建議教師立足于學生熟悉的生活實際情況，以此為基礎，指引學生認真反思生活，并從中透過現象看本質，寫出生活現象中的深刻道理。如此下去，學生慢慢地便會由此舉一反三，在寫其他內容時也能寫出富有深刻道理的文字內容來。

例如，隨意摘花是現實生活中的一種常見陋習，在以此為主題的寫話中，學生往往會平鋪直敘般地寫出來“×××摘花了，然后被×××告訴了不能摘花的道理”，這樣的文字清湯寡水，沒有自己的思考與反思在里面。針對這一情況，我就會引導學生認真反思自己的生活：摘花的現象是否常見？遇到摘花現象時人們通常都是如何處理的？為什么要禁止隨意摘花的行為？你從中又能聯想到什么？如此，學生的思維就會朝著深刻的方向所延伸、所發展。經過認真分析生活、反思生活，他們想起來隨意摘花其實是日常生活中常見的一種不文明現象;遇到摘花這一行為時，有的人會去阻止，但也有的人會采取無視的態度;公共區域的花朵是觀賞用的，每人摘一朵，公共區域盛開的美麗的花很可能就沒有了，所以隨意摘花是一種非常不文明的行為，是不道德的;與隨意摘花這種不文明的行為相似，現實生活中還存在其他插隊、隨意踩踏小草等不文明的行為。而在經歷了這一番思考之后，學生再進行寫話活動自然便會賦予自己的文字以更多的深刻性，讓人讀了之后既能從中知道寫了一件什么樣的事情，而且也能從中切實得到一些感悟與啟示，知道自己日后應該如何做，不能如何做。引導學生認真反思生活，寫出生活中深刻的道理的價值得以充分凸顯。

三、結束語

寫話是小學語文學科教學的重要組成部分，良好的寫話能力也往往反映了學生的語文素養及其所處的水平。為此，小學語文教師應當積極探索提高寫話教學效益及其質量的方式方法。大量的教育實踐已表明，生活化的寫話教學方式對于提高小學生語文寫話的水平有諸多的價值，但以上關于立足生活實踐提高小學生語文寫話水平的觀點僅為我個人一家之見，還望教學同仁多多指正，不吝賜教，以讓我獲取更多的有效提升寫話教學效率的策略，進而推動學生寫話水平的更好進步與發展。

參考文獻：

[1]馬雪蓮.提高低年級學生寫話水平的有效策略探究[J].教育現代化，2018，5（13）：349-350.

[2]單洪林.淺談小學生寫話水平的提高[J].新課程（小學），2011（5）：99.

編輯 李博寧